小数的读法和写1.docx

《小数的读法和写法》说课稿 刘洞镇学员 孔雪萍 一、教材分析： 《小数的读法和写法》是人教版小学数学第八册第四单元“小数的意义和性 质”中第一部分的知识，它被安排在小数的产生和意义之后学习。 这是认识小数 中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知 识积累准备。它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容。 二、 学情分析： 学生在四年级第一学期已接触过小数。 但这个单元的内容还是挺丰富的：初 步认识并感知小数的意义；简单小数的大小比较；读小数和写小数；简单的小数 加减法。 三、 设计意图： 通过本单元的教学，使学生对小数的认识不再停留在感知的基础上， 应有深 入的了解，并掌握其有关性质、方法。本节课教材的编排是先让学生认识数位顺 序表，然后是小数的读和写。基于学生的认知起点，我将教材作了适当的处理， 先让学生读小数。虽然小数的读法并没有正式教学与概括，但从学生接触小数起， 就不可避免地与读法进行碰撞，因此在不经意间大部分学生已能正确地读出小数 了。由读小数引入，教学数位顺序表的相关知识，再进行写小数。 在上述基础知识和理念的支撑下，我将本节课的教学目标定为： 1、 理解小数的计数单位，熟悉小数数位顺序表，掌握小数的读写方法. 2、 在探究新知的过程中，培养学生类比、迁移和归纳总结的能力. 3、 培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质. 四、 教学流程： 一、教学数位顺序表导入： 1、观察一下，这些小数有几部分组成？ （三部分，整数部分、小数点、小数部分） 如340.009的整数部分问：3在什么数位上？表示什么？ 4呢？ 2、 谁还记得整数的其他的数位？（学生回答，按一定顺序即可）（课件出 示）每个数位对应的计数单位分别是什么？关于整数数位你还知道哪些知识？ （每相邻两个计数单位之间的进率都是十） 【整数数位顺序表的知识是学生掌握小数数位知识的基础，而这两部分之间 又有着极为相似的地方，因此整数数位知识的复习越系统完整， 就越有利于学生 对新知的探究。在学生回答的过程中，要在注意学生发言的有序性、条理性，语 言的规范性，为顺利探究小数部分的数位知识埋好伏笔。】 3、 看整数部分，你认为小数的数位应在整数部分的哪边？（在整数部分的 右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开） 4、通过上一节课的学习，我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千 分之一……，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所 以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的数位叫做十分位， 十分位的计数单位就是十分之一. 5、你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？ （小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之 一。）谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？ （千分位一一千分之一；万分位一一万分之一；十万分位一一十万分之一； 百万分位——百万分之一……） （5）出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位） 【学生不是一张白纸，有关数位的知识，有了整数部分的数位知识作依托后， 相信学生能自己探索出小数部分。 抱着这样一个信念，怀着对学生的信任，我放 手让学生自主概括。在稍做引导的基础上（十分位的得出教师应予以提示， 它既 是小数部分的起始位，又和整数部分有着差别），让学生根据整数部分的知识自 行推断概括。】 6 看着这张数位顺序表，你还有什么不明白的地方？ 小数部分每相邻两个计数单位间的进率是多少？ 你怎样证明？ （ 0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米， 因此0.1米里有10个0.01米） 【每相邻两个计数单位之间的进率是 10,可以直接告诉学生，但这样的话学 生就成了被动接受。虽然小数部分每相邻两个计数单位之间的进率也是 10，但 理解的难度显然有所增加。为了让更多的学生真正理解，我在这里安排了验证的 环节，让学生借助计量单位加以理解，并在验证的过程中理解小数部分最大的计 数单位是十分之一。】 7、你能根据小数数位顺序表的有关知识，完成下面这几道填空吗？ （1） 小数部分的最高位是（ ）位，计数单位是（ ）；整数部分的 TOC \o 1-5 \h \z 最低位是（ ）位，计数单位是（ ）。 （2） 从左往右数，小数部分的第四位是（ ）位，计数单位是（ ）。 （3） 10 个 0.01 是（ ），0.1 里有（ ）个 0.001。 （4） 6.825 有 6 个（）、8 个（ ）、2 个（）、5 个（）组成。 （5） 说说下面各数中的“ 2”分别在什么数位上？表示什么意思？ 20.04 5.42 0.25 0.672 我们要把数位顺序表牢记，这样就能正确地解题了。 【当学生掌握了上述知识后，我设计了以上一些课后练