小学数学概念形成的分析与思考.docx

小学数学概念形成的分析与思考 根据小学生心理发展规律， 小学生的认知结构趋于发展过程中， 他们的数学 认知比较简单， 数学知识比较贫乏而具体 （含一定程度的生活经验 ） 。在学习新的 数学知识时，作为 ”固定点 ”的已有知识往往很少或不具备，这时，概念形成这种 方式对他们可能更有效。 本文拟从 “再创造 ”教学策略的角度探讨数学概念形成的 学习。 （一）从“现实数学 ”中提炼数学问题 “现实数学 ”相对于小学生而言， 主要是指他们特定生活环境下， 丰富的日常 生活体验和现实知识积累，这其中包含着大量的数学活动经验。 在概念形成过程中，需要以学生头脑中已有的某些自发性概念 （日常概念 ） 的具体