《分数的意义》观评课资料.pdf

《分数的意义》观评课 学习数学实质上就是 “做数学”。刘老师给学生提供了丰富的学习资料， 让学生采用不同形式和方法“做分数” ，很自然地使学生体验、感受分数形成 的过程。 分数意义的探索完全在学生自己实践、 合作、 思考下获得。 学生 “学 习的主人”色彩体现的淋漓尽致。让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、 概括、引导、总结，在让学生充分展示自我的同时，教师很恰当地体现了自 己指导者在教学过程中的作用。 师生之间的互动， 理解和掌握了分数的意义。 纵观《分数的意义》这节课，刘璐老师一切教学的组织形式都是为了学 生的知识发展学生的技能，其立足点是学生和教材本质内容的把握 ,即良好的 教学首先从学生这一方面要建立在学生已有的知识经验和认知发展水平上 , 抓住这节课的本质内容 ,围绕着这个本质则可适度扩充发展修饰。分数的意义， 设计的很巧妙 ,紧扣教学重点 ,思路很清晰 ,教学效果显著 ,且教学预设充分。分 数的意义，强调整体与部分的关系 ,但由于学生的认知水平而侧重点从一些物 体到一个整体即单位 1 ,深刻理解谁是谁的几分之几 .在教学和练习中难度适 中。根据所学知识的特点和学生的认知特点，在教学新知识时，引导学生动 手、分一分，涂一涂，从分、涂的过程中形成分数的表象，然后，让学生表 述过程和表示分数的部分，通过这样的方式使学生进一步明确分数的意义。 这节课中，学生对于单位“ 1”的理解是一个难点，刘老师大胆放手让学 生通过动手和举例来理解，在归纳后概括出单位“ 1”这个概念强调表示的是 一个整体。为了让学生能更加深刻地理解这一概念，刘老师通过糖块图让学 生体会、感悟，认识单位“ 1”，着重体会单位“ 1”表示一个整体的情况。紧 接着在研学单中引导学生找一找，想一想，动手圈一圈，写出分数。整个教 学中向学生提供了充分从事数学活动的机会，体现了学生是学习的主体。 本节课刘老师注意以兴趣引路，通过情境创设，层层巧妙设疑，激发学 生的求知欲，培养学生学习数学的浓厚兴趣。适时安排讨论，议辩探究，突 出重点，化解难点。总之在整个教学过程中，刘老师的教学节奏紧凑，教学 内容环环相扣 ,教学语言简洁明了。总的来说，这堂课突出了重点，突破了难 点，体现了新理念，完成了教学任务，实现了教学目标，是一节比较成功的 数学课。 本节课学生的知识与能力同步发展，能积极地投入到知识的研究过程之 中。学生的情感、态度、价值观等方面也得到较大的提升，鼓励学生善于用 眼睛去寻找生活中有关分数的知识，用大脑去认真思考数学中的问题，把数 学知识更好的运用到生活中去。 总之，课堂气氛活跃， 配合默契， 学习兴趣浓厚， 整节课轻松、 愉快、 流畅 ,尤其是学生的合作学习、自主探究体现的较为突出。品位与思考之余， 应该说刘老师的课堂为我们找到了课堂自主学习的导航，在以后的课堂中， 我也会在多下功夫，学习和借鉴，争取让学生在积极的思维和情感活动中加 深对知识的理解和体验，生成更多扎实、精细、有效、高效的数学课堂！ 我们的实践一直在路上 ……. 《分数的意义》课后反思 它属于“数与代数”学习领域，是一节概念教学课。通过执教本节课，我有 以下思考。一、大胆放手，自主探究为主要教学方法。第一环节，理解单位 “1”，感知分数意义在整个教学设计中首先让每个学生在老师提供的练习纸 上的 4 幅图中有一个物体和一些物体的图形，分别表示出 1/4 ，可以涂一涂， 圈一圈，之后展示学生是如何表示 1/4 的，让学生在相互倾听、相互补充的 过程中，不断丰富自己对分数的直观感受。然后对这四幅图进行分类：一个 物体的和一些物体的，把他们看成一个整体，从而产生一