定风波教学案_公开课课件.doc

PAGE 1 PAGE 3 《定风波》导学案 【学习目标】1、理解作品的思想内容，体会作者豁达的胸怀和词中所含的人生哲理。 2、体味其语言的艺术魅力，鉴赏本词运用的艺术手法。 【学习过程】 【作者与背景】 苏轼（1037～1101年），字子瞻，号“东坡居士”，北宋眉州眉山（即今四川眉山）人，是宋代（北宋）著名的文学家、书画家。他生活在号称“百年无事”的北宋中叶，出身于颇有文化修养的家庭。儒家思想和佛老思想，矛盾而统一地存在于他的世界观的各方面。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。又与唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。还与黄庭坚、米芾、蔡襄被称为最能代表宋代书法成就的书法家，合称为“宋四家”。苏门四学士为：秦观、黄庭坚、晁补之、张耒。苏轼打破了词专写男女恋情、离愁别绪的旧框，扩大题材，提高意境，形成豪迈奔放、坦率开朗的浪漫主义风格，创立了豪放词派，为南宋爱国词人开先河。 嘉祐元年（1056），苏轼首次赴京应举，次年与弟苏辙同榜进士。嘉祐六年，授大理评事、佥书凤翔府判官。其间因与王安石变法主张有许多不同，请求外调，自熙宁四年至元丰初期，他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官，革新除弊，颇有政绩。元丰二年（1079）因所谓以诗文诽谤朝廷罪（“乌台诗案”）下狱，差点被杀。获释后被贬为黄州团练副使。（一起一落） 元祐元年（1086）旧党执政，苏轼调回京都任中书舍人、翰林学士、知制诰等职，但在罢废免役法问题上与旧党发生分歧，元祐四年，出知杭州并在杭州修了一项重大的水利工程，也就是著名的“苏堤”。（二起二落） 元祐六年召回，贾易等人寻隙诬告，苏轼请求外任，先后被派颖州、扬州、定州。这期间，他仍然在力所能及的范围内不断革新。绍圣元年、哲宗亲政，新党得势，苏轼这次一贬再贬，由英州、惠州，一直远放到儋州（三起三落）。 直到宋徽宗继位，他才遇赦北归，建中靖国元年（1101）七月北归途中，卒于常州，谥号文忠。 乌台诗案。他被贬到湖州时写了谢上的表文“臣愚不识时，难以追陪新进，老不生事，或可牧养小民”。表中的话被人摘取，以为他有诽谤朝廷之意。于是下到御史台狱（那里有柏树，所以也叫柏台，上有乌鸦，故称乌台）。他写的诗中有“根到九泉无曲处，此心唯有蛰龙知”，差一点被处死。在这九死一生之后，东坡写了《念奴娇》（大江东去）和《定风波》（莫听穿林打叶声）。所以经过忧患苦难，苏东坡还能写出这样飞扬，这样潇洒，这样开阔，这样博大，这样超旷风格的作品来，这是苏东坡的修养。要以无生（忘记自己的得失利禄）的觉悟，才能够成就更伟大的有生事业。 《定风波》是一首记事抒怀之作，作于元丰五年(1082)谪居黄州时。据《东坡志林》卷一记载：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺蛳店。予买田其间，因往相田得疾……”这首词及小序虽然着力表现了吟啸徐行、任凭雨打的超然自得的人生境界。但实际上潇潇春雨和料峭春风还是使苏轼得了一场病，但苏轼不提病事，而直抒胸襟。 【自读感知】 1、这是一首记事抒怀之作，请认真阅读词前短序，说说词中所写的是什么事？并将短序的内容扩写成一段富有生活情趣的短文（不少于80字）。 事：途中遇雨。 短文：在一个风和日丽的日子，几个朋友去山间踏青赏春。山坡上绿草如茵，山花烂漫；山谷间溪水潺潺，鸟鸣啁啾。朋友们游兴大增，不禁吟诗唱和，心花怒放。可天有不测风云，大家游兴正浓，空中却风起云涌，一时骤雨倾盆。而拿着雨具的仆从看到天气晴好，已先行离去了。同行诸友不免抱怨天公不作美，狼狈不堪地纷纷躲雨。可是就中有一人却与众不同，他听着风雨穿林打叶的声音，高声吟唱着即兴而作的诗词，在风雨中似闲庭信步，视风雨如无物。同行的人都笑他痴狂，而他那高亢的声音似乎盖过风声、雨声，回荡在天地之间……天公也似乎被他的豪气所震慑，霎时云销雨霁，送回山间的一轮夕阳…… 2、概括词的上、下阙的主要内容 上阙：冒雨徐行的心境 下阙：雨过天晴的感受 3、概括抒情主人公的形象特点？ 抒情主人公是一个竹杖芒鞋、顶风冒雨、吟啸徐行、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。 4、反复诵读体味并背诵全词。 【品读探讨】 （一）重点字词 1、词中“莫听”、“何妨”两个词语，表达了作者怎样的情怀？ 首句，写雨点打在树叶上，发出声响，这是客观存在，渲染出雨骤风狂，而冠以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意，作者的性格就显现出来了。“何妨吟啸且徐行”是上一句的延伸。“何妨”是“不妨”，二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。吟啸，吟诗长啸，表示意态安闲。词人不在乎风雨，他在雨中吟诗，甚至脚步比以前还慢，潇洒中带些倔强。表现了作者从容不迫、悠然自在的神态。 2、“竹杖芒鞋轻胜马”中的“轻”字有何含义？ 这个“轻”字分明指心情轻松，大有“无官一