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【教学方案】扇形认识,,教学设计 扇形 这部分内容是在学生学习了圆的认识的基础上进行教学的，学生有了一定的知识积累和生活经验，对扇形的认识也打下了一定的基础，对于学生来说认识扇形很简单，但是在认识扇形的基础上认识圆心角，测量圆心角度数对于学生来说还是比较难的，学好这部分内容有利于提高学生的动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对空间与图形的兴趣，获得解决实际问题的方法有着重要的价值。 1. 理解和建立扇形概念，认识圆心角和弧。 2. 在认识圆心角和弧的过程中，培养学生的观察能力。 3. 学会欣赏数学的美，热爱生活。 【教学重点】 建立扇形概念。 【教学难点】 理解圆心角的大小与扇形大小的关系。 相应课件 一、复习导入 1．出示第 75 页主题图 （1）主题图上呈现的是什么？ （2）这些物体的名称都含有“扇”字，那什么是扇形呢？ （3）根据画面情境，你能说出一些扇形的物体吗？ 2．揭示课题：在我们日常生活中，有很多扇形的物体，今天我们就来研究扇形。 ◆ 教材分析 ◆ 教 学目标 ◆ 课前准备 ◆ ◆ 教学过程 ◆ 教学重难点 ◆ 3．板书课题：认识扇形 二、探索新知 1．认识扇形的各部分名称 （1）介绍扇形的含义：一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。 （2）介绍扇形各部分的名称： 弧：圆上 A、B 两点之间的部分叫做弧。 圆心角：像∠AOB 这样，顶点在圆心的角叫做圆心角。 （3）观察：在同一个圆中出现不同圆心角的扇形，你发现了什么？ （4）结论：扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关。 2．比一比 （1）出示三个大小相同的圆（含有大小不同的扇形） （2）提问：这三个圆大小相等，三个扇形，那个比较大，哪个比较小？扇形的大小和什么有关系？ 指名回答。 小结：扇形的大小和这个扇形的圆心角的大小有关系。 （3）小组内用折扇演示扇形大小的变化情况。 3．认识特殊的扇形 （1）以半圆为弧的扇形的圆心角是多少度？ 学生自主探索：半圆的圆心角是 180° （2）以 1/4 圆为弧的扇形呢？ 圆：圆心角是 90° （3）以整圆为弧的扇形呢？ 4．小组交流：以半圆为弧的扇形的圆心角是多少度？以 1/4 圆为弧的扇形呢？以整圆为弧的扇形呢？ 指名汇报。 三、巩固练习 1. 在一张边长是 2 厘米的正方形纸上画一个最大的扇形。 2.完成第 76 页第 1 题。 根据扇形的含义，找一找物体中的扇形。 3. 判断： （1）弧是圆上任意两点之间的线段。 ( ) （2）圆心角大的扇形面积大。（） （3）顶点在圆心的角是圆心角。 ( ） （4）半径大的扇形面积大。（） （5）半圆也是一个扇形。（） （6）圆心角为 45°的扇形的面积是它所在圆的面积的 18 。（） （7）圆心角为 60°的扇形的面积比圆心角为 15°的扇形面积大。( ) 4. 下图中涂色的部分，哪些是扇形？ 5. 下图中哪些角是圆心角？ 6. 填一填 四、小结 这节课你学会了什么？ 1. 活动与探究 课件出示拓展与延伸练习题 略。 ◆ 教学反思 模板,内容仅供参考