初中语文“选景”作文之我见.doc

精品文档（可编辑） 值得下载 初中语文“选景”作文之我见 【摘要】《提高作文教学有效性研究》是内蒙古自治区教育科研课题，笔者在认真参研过程中，形成了以“教学促进教研，以教研带动教学”的作文教学。笔者选择作文的“选景”这一角度进行研究和实践。“选景”即选择时间、选择视角，进行作文训练，指导学生进行作文辅导和训练。那么，如何选景，怎样做到“选景”恰当，来激发学生的写作热情？笔者认为可以利用实景，亦可创造“虚景”，在虚实变化中提高学生的创作热情。 【关键词】课题研究成果 选景作文 “多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达”这是《初中语文新课程标准》对作文教学的要求。好的摄影作品要在选景上下一番功夫，因为景能烘托主题，景能渲染气氛，景能生发出作品的内在表现力，同样，在作文教学中我们可以吸收和借鉴这种表现手法，为作文选好“景”，让文章水到渠成，自然流露。那么如何选景，怎样做到“选景”恰当，激发学生的写作热情？笔者认为可以从如下几个方面着手： 一、身临其境，景物作文 唐朝诗人白居易提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”， “为时而著”的“时”，即时代之意也。而我看来应该引申为恰当的“时机”，让学生真正的感受到“时令”带给他们的身临其境，“时光”带给他们写作的灵感。语文教师要在一年四季中发现文章的素材，大胆的突破常规，引导学生进行景物描写，托物言志，借景生情，来培养学生的写作欲望。可以让学生观察春天里的小草，夏天里的花朵，秋天的落叶，冬天的雪花等等。当今的生活水平越来越高，但是学生们的生活视角却越来越窄，许多学生不会观察生活，缺少了写作的原动力。有一次学生在写作时，写到了“光毛鸡”，因为在他的意识中，鸡就应该是光着身子的。当时，我认为这个学生有某些故意的成分，但却对我触动很大。是啊，生活在城市里的我们，我们的视角看到的可不就是这样的，我心中有些酸楚。为了这事，我特意组织学生进行语文实践写作活动，就近参观了一家养鸡场，回来的路上那位同学偷偷的告诉我，他知道了鸡是穿衣服的。我笑了，这笑不是嘲笑，是一种如释重负的笑，是一种鼓励的笑。可见，教师在处理写景文章一定要适合“时令”，教师切不可以逆“时”而动，让学生凭借感觉和想象胡编乱造，那样文章就缺少了很多原滋原味的元素，作文也就成为了学生的负担。 二、 创设情景，境由心生 1.选好“实景”，观察写作。在语文教学中，往往可以挖掘出很多的写作元素，一篇好的文章，学生的感慨，形成文字就是一篇好的文章，教师可以将文章的写作背景利用“移山大法”将“虚景”转化为“实景”。例如在学习《斑羚飞度》一文时，学生对老斑羚的无私奉献和斑羚团队的集体意识所深深的感动，我适时引导学生进行仿写，但前提是观察蚂蚁的生活，写一篇文章抒发情感。 2.创设“虚景”，息心写作。多媒体教学的普遍，成为了教学中不可或缺的一种手段。同样作文教学也不能错过大好时机，一张图片、一个漫画、一段影片都有可能成为写作的源泉。当然，多媒体的弊端不可能让学生身临其境，但是它的优势恰恰是可以创设身临其境的感觉。在汶川大地震后，我利用网络收集到了灾区的一些图片，第一时间内，利用晨读的时候播放给学生，教室里有人在哭泣，有的男生眼圈都红了。我给学生布置了一篇作文《汶川，我们在一起》，学生们在泪水中完成了他们的写作。读着他们的作品，我的眼睛都湿润了，一种感动在内心涌动。事实证明，只要教师能恰当适时的利用多媒体辅助作文教学，会受到意想不到的效果。 三、 积累素材，学会选景 根据作文的内容、围绕一个意思，从“积累”的生活“情景”中学会“选景”，也就是选取素材，做到有米下锅。在选择性较强的素材中标新立异。切忌不可术语连篇、高谈阔论。构建情景选取素材，并立意构思文章。 四、选择视角，变换主题 为了让学生写真话，抒真情，即真正的“写”作文，我在教学中常常将命题作文转变为话题作文。我曾经“选景”于“情”字，让学生围绕“情”写一篇文章。情可以是爱情、亲情、友情、思乡和爱国情，题目自拟。这样给学生提供一个相对广阔的“选景”空间，激发学生的写作灵感，促使他们从已有的积累中捕捉到适合自己素材的写作素材，稍加整理，一篇文章下笔如行云流水，一气呵成。例如：一篇《爸爸，我需要的不是……》中倾述：“爸爸，我需要的不是钱，我需要的是你的陪伴；爸爸，我需要的不是有吃有穿，我需要的是你能抽出时间陪我聊聊天……”。主题的变化，学生可以述真事，吐真情，说真话，这才是成功的作文。 总之，通过参加“提高作文教学有效性研究”课题工作，我学会了积累，学会了专研，学会了在作文教学中如何让学生选景，一方面要求教师会设计、会布局、会创造；另一方面要求学生积极配合，潜心思索、善于捕捉。只要师生选取独特的视角，就能切