2019初三数学中考质量分析精品教育.doc.pdfVIP

初三数学中考质量分析 初三数学中考质量分析 各位老师，大家上午好： 各位老师，大家上午好： 数学历来是我们学校的薄弱学科，但今年中考，我校的数学成绩应该 数学历来是我们学校的薄弱学科，但今年中考，我校的数学成绩应该 说有了明显的提高，不管是高分率、平均分还是及格率都取得了令人满意 说有了明显的提高，不管是高分率、平均分还是及格率都取得了令人满意 的成绩，这使我在这个讲台上说话有了一份底气。欣喜之余，我在思考： 的成绩，这使我在这个讲台上说话有了一份底气。欣喜之余，我在思考： 是什么因素促使今年的数学打了翻身仗呢？我想可能是以下三方面起作 是什么因素促使今年的数学打了翻身仗呢？我想可能是以下三方面起作 用的缘故。 用的缘故。 一、校领导的英明决策。 一、校领导的英明决策。 1. 1.组织数学教师代表去天一实验学校取经学习。天一的每一节数学课 组织数学教师代表去天一实验学校取经学习。天一的每一节数学课 都有一张学案纸，每张学案纸通常固定地分成三块内容：课前自主预习、 都有一张学案纸，每张学案纸通常固定地分成三块内容：课前自主预习、 课堂合作探究、课后反馈拓展。这是经集体备课后的二次备课成型稿，它 课堂合作探究、课后反馈拓展。这是经集体备课后的二次备课成型稿，它 通常在隔天就发给学生，让学生自主完成，教师不规定作业量，能者多劳， 通常在隔天就发给学生，让学生自主完成，教师不规定作业量，能者多劳， 充分体现 “不同的人在数学上得到不同的发展”这一新课程理念，但要求 充分体现 “不同的人在数学上得到不同的发展”这一新课程理念，但要求 学生将遇到的问题记录下来，这样学生就会带着问题上课堂。在课堂上， 学生将遇到的问题记录下来，这样学生就会带着问题上课堂。在课堂上， 教师给学生留有足够的思维空间，让学生对问题有深度思考，然后通过语 教师给学生留有足够的思维空间，让学生对问题有深度思考，然后通过语 言表述形成思维争辩，从而提高学生的思维层次。天一实验学校的数学教 言表述形成思维争辩，从而提高学生的思维层次。天一实验学校的数学教 师中午很少进课堂讲课，中午时间就是留给学生从事数学活动的。我们备 师中午很少进课堂讲课，中午时间就是留给学生从事数学活动的。我们备 课组一致认为天一的这种经验有利于提高学生的数学成绩，可以拿来为我 课组一致认为天一的这种经验有利于提高学生的数学成绩，可以拿来为我 们所用。特别是我们充分利用好中午做数学的时间，强调作业限时、限量， 们所用。特别是我们充分利用好中午做数学的时间，强调作业限时、限量， 但作业内容不限，采用 “滚雪球”的模式，即：编制的作业首先覆盖当天 但作业内容不限，采用 “滚雪球”的模式，即：编制的作业首先覆盖当天 复习的知识点，同时兼顾到衔生的其他知识点，力求让知识系统化。然后 复习的知识点，同时兼顾到衔生的其他知识点，力求让知识系统化。然后 教师及时批改、讲评，加强对学生二次订正的监控。这样，强化了学生的 教师及时批改、讲评，加强对学生二次订正的监控。这样，强化了学生的 第 1 页 第 1 页 时间意识，锻炼了学生的应试能力，逐步完善了学生的知识网络。 时间意识，锻炼了学生的应试能力，逐步完善了学生的知识网络。 2. 2.两次成功开展了数学组的座谈会。通过座谈会，我们数学备课组明 两次成功开展了数学组的座谈会。通过座谈会，我们数学备课组明 确了阶段性的工作 目标，及时调整阶段性复习计划。说实在，我们老师在 确了阶段性的工作 目标，及时调整阶段性复习计划。说实在，我们老师在 实际教学中可以说是 “摸着石子过河”，到底结果有多少实效，我们不得 实际教学中可以说是 “摸着石子过河”，到底结果有多少实效，我们不得 而知，但我们始终胸怀憧憬，坚定信念，是美好的信念激励着我们不断努 而知，但我们始终胸怀憧憬，坚定信念，是美好的信念激励着我们不断努 力，不断前行。 力，不断前行。 3. 3.邀请数学特级教师为我们把脉指导。专家们指出：①复习题的选题 邀请数学特级教师为我们把脉指导。专家们指出：①复习题的选题 要精，要有自己的创新成分，切忌拿来主义。②强调审题时应放慢节奏， 要精，要有自己的创新成分，切忌拿