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第 六 周 第 28 节 笔教 核 授 教
学 内容:翻越大雪山
学 目 :
学会本 生字,理解生字、新 的含 。
能正确、流利、有感情地朗 文,理解 文内容。感受雪山 境的 。
在熟 文的基 上,理清文章脉 。
重点、 点:
理解 文内容。感受雪山 境的 。
学 活 程 个人批注
一、揭 示 ( 明扼要、具体 用、操作性 )
板 :翻越大雪山。 了 ,你想知道些什么?
二、新知探究(先学后教、合作探究、反 指 )
自学指 (一) (内容、要求、 、方法)
(一)、初 文,整体感知
学生自 文, 自学生字 , 了解 文内容。 教 提示重点字 的 音及 写。
戳: 音 chuō,注意 “羽 ”字 的 化。踉 : 音 li ànɡ qi ànɡ。
想想 文的主要内容,并在自己感受深的地方作上批注。
自学效果,指名 感受。
(二)、感受雪山 境的
(一)学 文第 1、 2 段。
文第 1、2 段,勾画出写雪山特点的 句。
引 学生概括大雪山的特点。 (海拔高,气温低,空气稀薄,天气 幻莫 )抓住 “白雪 ”、 “ 年不化 ”体会气候的寒冷,抓住 “一会儿 ??一会儿 ??一会儿 ??”体会天气的 幻莫 。 引 学生思考 段 境描写的作用。
(二)学 文第 3、 4 段。
从江西出 , 已 整整八个月了, 他 在又是怎 的情况呢?自由 文第 3 段,勾画出相关的 句。
勾画的内容。
的 伍翻越 的雪山,可能会出 哪些情况?
面 的 境,面 重重困 , 将士的 度是—— 第
段。你从感 号中悟出了什么?( 度 决、毫不犹豫) 怎 ?
第 六 周 第 29 节 笔教 核 授 教 尚本
学 内容:翻越大雪山
学 目 :
1、正确、流利、有感情地朗 文,背 文的第六段。
2、学 作者利用 境描写 面表 人物精神面貌的方法。
3、体会 士 的意志、 不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。
重点、 点:
体会 士 的意志、 不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神
学 活 程
一、揭 示 ( 明扼要、具体 用、操作性 )
个人批注
1、你从 文中感受到了 的什么精神?你哪些地方感受最深?
学生自由交流,老 听、点 。
2、 能用一些四字 形容会 后的 面?
( 呼雀 、相 而泣、喜极而泣、奔走相告??)
二、新知探究(先学后教、合作探究、反 指 )
自学指 (一) (内容、要求、 、方法)
(一)感受 的无畏精神
A、学 第 5 段。
在翻越大雪山 程中首先遇到了什么困 ?他 是怎 克服的?默 文第 5 段,在相 的句子下作上 号。
交流。 引 学生抓住 境描写的句子 “一到山脚 ??到 都是雪,雪,雪。 ”“ 里的地形 ??摔下雪壁。 ”体会 境的 。
作者不惜笔墨着力 行 境描写用意何在?面 的 境, 士怎么做的?
些 的 境与 “被救出来的人, 拍拍身上的雪 , 系好鞋 ,又 前 。 ”形成了 明的 比,从中你感受到了什么?
引 朗 , 出自己的体会。
B、学 第 6 段
1 士越往上爬面 的困 越大, “大家都拼尽全身力气 ”, 地前 , “拼尽 ”可 成哪些 ? 何用 “拼尽 ”?默 第 6 段,并在相 的 句下作上 号。
全班交流。
“像被无数把尖刀割着 ”、“ 身哆 ”、“牙 打 ”体会天气冷到极点;从 “ ,呼吸困 ”、“要是 ??就 ??” 些句子中体会 将士 步前 极端困 , 并且随 都有生命危 , 所以大家都 “拼尽 ” 全身力气,挑 极限,翻越雪山。
引 朗 , 并通 引 、 合插 或浮 画面的方法引 学生背 本段。
(二)感受 的革命情深
渡:雪山无情,人有情;气候 劣,但 “人定 天 ”!看吧,我 的 士是怎 用 的意志,人 的真情去 那 的冰山的!
读 7~12 段,在你深受感 的地方作上批注。
小 交流 感受。
全班交流。
“一摸他的身子, 已 冰凉了 ”可看出, 士江良 在生命的最后一刻,是忍受着怎 的痛苦折磨在 雪里前 。
“指 望着 ??心想 ??也要挪 山去。 ”可看出他 患 与共,唇 相依;他 不是 人, 似 人;他 之 的情 比山高,
比海深。
第 11 段中的省略号,省略了什么内容?展开想象的翅膀,把省略的内容 充完整。
读 12 段中写景的句子,与前面写景的句子作比 ,看看有什么不同,你从中体会到什么?(感情色彩不同,烘托出 士 自然,越 雪山的喜悦心情。 )
(三)、感受 利的喜悦
利会 ,想象 士 会 些什么,做些什么?(四)、作
1. 合 文内容, 你在写作方法上有何收 。
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