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小学音乐三年级第六册《课程纲要》
姓名:
张曼 赵丹丹
单位:
二郎庙小学
日期:
2014 年 1 月
小学音乐三年级下册课程纲要
?课程类型:小学音乐必修
?教学材料:人音版三年级下册
?授课时间:29课时左右
?授课教师:张曼
?授课对象:三年级学生
课程目标
?以音乐审美为核心,贯穿课程的全过程,在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的 人格。激发学生学习音乐的兴趣与热情,让学生尝到成功的喜悦,为其终身喜爱音乐、学 习音乐、享受音乐奠定基础。
?通过创作儿童歌曲的系统学习与实践,使学生掌握最为基础的创作技巧,有一定的创 作能力。培养学生对歌曲美的认识及鉴赏能力,感受旋律美、歌词美,提高学生审美能力 及创造能力。
3?在学习创作歌曲的同时,培养学生演唱(或演奏)自己创作歌曲的音乐表现能力。在 学习与实践的过程中,不断提高自身的音乐修养。
4 ?在学习的过程中培养学生善于发现问题、解决问题的习惯,在实践中磨练学生的意志, 使学生形成知难而进的品格。培养学生的实践能力、探究能力、收集信息能力、自主学习 能力及合作精神、创新精神等。
课程内容:
课题
教学内容
课时
学习领域
第1课春天的歌
聆听《春到沂河》、《春》 表演《嘀哩嘀哩》、《春天 举行音乐会》
3
感受与鉴赏
第2课我们的朋友
聆听《森林深处的杜鹃》、 《赛马》表演《顽皮的杜 鹃》、《花喜鹊和小乌鸦》
3
表现
第3课童趣
聆听《猜调》、《木偶的步 态舞》、表演《一支短笛 轻轻吹》、《摇船调》
2
感受与鉴赏
第4课音乐会
聆听《游击队歌》、《苗岭 的早晨》、《那不勒斯舞 曲》、《匈牙利舞曲》表演
《我是小音乐家》、《嘹亮 歌声》
3
表现
第5课牧童之歌
聆听《牧童短笛》、《孤独 的牧羊人》表演《剪羊 毛》、《小小羊儿要回家》
3
创造
第6课爱祖国
聆听《我们走进十月的阳 光》、《红旗颂》、《救国军 歌》表演《一个妈妈的女 儿》、《只怕不抵抗》
3
表现
第7课老师的歌
聆听《我爱米兰》、《飞来 的花瓣》表演《每当我走 过老师窗前》、《甜甜的秘 密》
3
表现
第8课爱和平
聆听《小小白鸽》、《欢乐 颂》表演《每人伸出一只 手》、《友谊花开万里香》
3
表现
第9课家乡美
聆听《黄土高坡》、《洞庭 鱼米乡》、《乡下的阳光》 表演《山里的孩子心爱 山》、《全都认识我》
3
感受与鉴赏
第10课欢乐农家
聆听《前院后院都唱歌》、 《咱们说说心里话》表演 《四季乐》、《前院后院都 唱歌》
3
感受与鉴赏
课程实施
1、加强音乐课程与生活的联系
美国著名教育家杜威早就提出了“教育即生活”的观点,强调教育是离开不生活的。 音乐课堂作为学生和音乐教师在学校生活的重要场所,音乐课堂也是生活场所的重要组成 部分,所以音乐课堂离不开生活。在音乐课堂教学过程中,音乐教师需要加强音乐课堂与 生活的密切联系。第一、关注学生的音乐生活经验。音乐课堂教学中,音乐教师需要关注 学生的已有的审美情感经验,尽力开阔学生的音乐视野,在音乐生活中进行教学,做到“活 教书、教活书、教书活”,让学生“读活书、活读书、读书活”,改变过去那种“两耳不 闻窗外事,一心只读圣贤书”的弊端,做到“风声雨声读书声声声如耳,家事国事事事关 心”,让学生关注和热爱音乐生活。第二、音乐教学贴近生活。生活世界是一个动态的、 活生生的人文世界,而不是一个抽象的、以僵死凝固的知性逻辑为基础的纯科学的客观世 界。所以音乐课堂教学是在音乐生活世界的实践活动中所进行,音乐教师的教学需要符合 学生的生活经验,贴近学生的生活世界。
2、推进音乐教学方式的转变
在新课程实施过程中,教师需要不断推进音乐教学方式的转变。第一、注重学生的参 与体验。在音乐教学过程中,音乐教师创设良好的音乐艺术与课堂氛围,尽可能地激发学 生积极主动地、全身心全方位地参与音乐课堂活动,从而使他们获得音乐审美体验。音乐 艺术在很大程度上说就是那种“只能意会,不可言传”的东西,仅凭教师口头传授,而没 有学生的亲身参与和体验,哪怕是音乐知识、音乐技能技巧,学生也是很难真正理解和掌 握的,更不用说对音乐作品的欣赏与再创作了。只有当学生参与到音乐活动之中,与音乐 融为一体,自己主动地去探寻、领悟、体验时,对音乐知识技能的真正理解和掌握,特别 是对音乐的欣赏与创造,才会成为可能。因此,在音乐教学的活动中,音乐教师要确保学 生在活动中的主体地位,学生是活动的主角而不只是观众,音乐教师是策划人和欣赏者而 不是裁判员或评委。第二、尊重学生的音乐创造力。音乐教师在音乐课堂教学中,需要去 欣赏学生,指导学生去进行探究和创造,对于学生的音乐创作需要尊重。第三、形成“学 习共同体”。学习共同体主要是指一个由学习者及其助学者(包括教师、专家、辅导者等) 共同构成的团体,他们彼此之间经常在
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