六年级下语文教案船长语文S版2014.docxVIP

版小学六年 文下册《船 》教学 【教材分析】 篇 文 自法国著名作家雨果的短篇小 。 文 了哈 威船 在 “ 曼底” 号客 遭到“ ”号大 船猛烈撞 即将沉没的 候， 定自若，指 60 名乘客和船 有秩序 地乘救生艇脱 ， 自己却屹立在船 位上， 随着 船一起沉入了深渊的故事。 歌 了哈 威船 忠于 守，舍己救人的崇高精神。 【教学 想】 文章 3-28 小 通 人物言行的描写， 展 了哈 威船 的崇高形象。 教学 一部分 ， 我抓住描写船上混乱惊慌的 面和哈 威船 的 付指 来体会船 的形象。 的重点是 以朗 主 穿 堂教学，通 朗 、 背 文， 理解哈 威船 在生死关 ，把自己一 个船 的 得牢牢地：必 把 60 人全都救出去！以及尊重 女、 儿童的人性美。 指 学生精 ，抓住重点把能 展示船 采的部分反复朗 ， 真体会，理解感悟。 第二 上 伊始，我直奔主 ：灾 生了，在人 惊慌失措，四散奔逃的 候，船 呢？他下达了哪些命令？学生自 。 1．通 学 船 的第一道命令：大声吼道：“安静，注意听命令！??必 把六十人 全都救出去！” ：“他真的把自己 忘了 ？”以及理解他 什么要“吼”。在各种形式的朗 、感悟中，学生感受到了船 的沉着 定、 危不乱。 2．学 船 的第二道命令： “哪个男人敢走在女人前面， 你就开 打死他！ ” 什么？船 的 是救人啊！此 他 什么又下达开 的命令？思 生冲突，不急着回答 ， 文， 从文中你一定能找到支持船 的理由！ 学生从第 5 自然段中体会到了 “乱得不可开 交”，此 在播 影片剪 “泰坦尼克”号在出事 的混乱 面，震撼了学生的心灵： 下去， 意味着什么？所以船 下达了 一道命令： 哪个男人敢走在女人前面， 你就开 打 死他！接着通 船 与洛克机械 、奥克勒大副的 ，体会船 在 种危急的情况下， 能救大家于突如其来的灾 中； 体会船 的 危不乱、富有 略、 尊重 女、 先人后己的品 德；感受船 的威 、自信。自然而然地，同学 就理解了“人 感到有个 大的灵魂出 在他 上空。 ”此 ， 同学 看着 文插 ， 凝 着哈 威船 ， 船 是个怎 的人。 3．通 “屹立”——“挺立”，感受船 是高 而 固地站在自己的船 位上， 沉着 定地指 着，控制着， 着。接着配 朗 第 28 小 ，船 在救出 60 人之后，随 着 船一起沉入了深渊。 文本 行 白：此 人 会想些什么， 些什么；船 又想了些什么。 最后 疑：船 什么不逃？ 位思考，如果你是船 ，你怎 回答？深入到船 的心灵中，理解体会文章的最后一句 。 4．布置作 ： 1）学 了 篇文章，写写心里的感受 2）推荐 。 【教学目 】 1．能正确、流利、有感情地朗 文，背 文片段。 2． 系 文内容，理解 后 第 4 中的两个句子。 3．学会通 人物的 言和行 来表 人物品 的写法，感受哈 威船 忠于 守、舍 己救人的精神。 【教学重点、 点】 体会能展 船 采的重点 句，体会船 忠于 守、舍己救人的精神境界。 【教学 程】 60 人全部救出去！ 一、 引入 通 上 的学 ，我 了解了 么一件事： “ 曼底”号客 遭到“ ”号巨 的撞 ，在人 惊慌失措的 候， 船 呢？他是怎 下达命令指 救援的呢？ 大家快速 文章的第二大段，找找他下达了哪些命令？ 二、精 生默 后回答船 的命令有哪些。 大家把 些命令再 ， 看看你又能从中体会到什么，注意不要放 一句 、一个 ，一会儿来交流。 （一）学 第一个命令 1． 先来 ，一开始船 下达了什么命令？（ 件出示第三小 ）指名 ，从 道 命令中你 懂了什么？（船 的沉着 定、先人后己??） 2．能 出 来 ？ 大家 系上下文 两段，看看你 出什么 来了？（ 件出示第三、四小 ） 他真的忘 自己了 ？生交流。 （ 系上下文、 自己的生活 、 船 的生活 。 ） （学生交流提 ， 整理。） 小 ：无 他忘 自己没有， 在他心中只有一个念 ——把 3．再 船 的命令。指名 ，理解“吼” 1） 什么要“吼”？自由 文，交流。（ 面很乱）指 “ 刻 ，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌 船 。” 2）正是在 突如其来的可怕的灾 面前，哈 威船 站在指 台上， 大声吼道：（引 ） 4．从 道命令中，你能感受到他是个怎 的船 ？从哪些句子中感受到的？ （沉着 定、 危不乱、先人后己??） 5．能通 自己的朗 把 位 危不乱的船 出来 ？ 、指名 、 。 学生是不是感悟了 文的 言，只要听一听他的朗