化学01016实验仪器、装置与操作是否合理四.pdf

实验仪器、装置与操作是否合理四 1. （2014 改编）对照实验是研究物质性质的一种重要方法，下列不是用来做对照实验的是（ ） A B C D 【答案】 D 2. （2014 改编）下列装置所示的实验不能 达到目的的是（ ） ．． 【答案】B 3. （2014 改编）利用下列实验装置不能完成相应实验的是（ ） A．装置①测定化学反应速率 B．装置②制取并吸收 HCl C．装置③量取 6.8mL 的浓硫酸 D．装置④模拟铁的腐蚀 【答案】C 4. （2014 改编）关于下列图示的说法中，正确的是 A．图①所示实验可比较硫、碳、硅三种元素的非金属性强弱 B．用图②所示实验装置排空气法收集 CO2 气体 C．图③表示可逆反应 CO（g ）+ H 2O （g） CO2 （g ）+ H2 （g）的 ΔH 大于 0 1 / 7 D．图④装置可以用来除去 SO2 中的 HCl 【答案】A 【答案】B 5. 用下列实验装置进行相应实验，能达到实验目的的是 图1 图2 图3 图4 A ．用图 1所示装置，蒸干 AlCl 3饱和溶液制备 AlCl 3晶体 B ．用图 2所示装置，制备并收集少量 NO2气体 萃取 I 水后的有机层和水层 C ．用图 3所示装置，分离 CCl 4 2 D ．用图 4所示装置，可以证明氧化性： Cl2 ＞Br2 ＞I2 【答案】C 2 / 7 3 / 7 4 / 7 5 / 7 赠送以下资料 我对化学学科核心素养的理解 高中化学核心素养在某种程度上表明了新形势下化学学科的教学目标、育人要求，将 化学知识转化为一种具体的能力用以解决生活、工作和学习中的具体问题。我认为，化学 学科的核心素养主要有：宏观观察与微观探索、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认 知、科研与创新、科学精神与社会责任五大方面。这无法方面内容具体如下： 6 / 7 第一，宏观观察与微观探索，旨在引导学生全方位、多层次、多角度的去认识物质的 多样性，从而对物质进行有效分类；旨在引导学生从元素、原子、分子的角度去分析物质 的结构和性质，得出“结构决定性质”的观念；旨在引导学生站在宏观和微观的高度去解 决遇到的实际问题。 第二，变化观念与平衡思想，旨在引导学生正确认识物质的运动和变化规律，明白物 质产生化学变化是基于一定的基础、并遵循相关的规律；旨在以引导学生认识到化学变化 的本质是伴随一定的能量转化，从而生成新的物质；旨在引导学生从多角度的去分析化学 反应，充分利用化学原理去解决实际问题。 第三，证据推理与模型认知，引导学生树立证据意识，利用证据对物质组成、结构、 变化提出相关的假设，通过层层分析、逐步推理来证实自己的假设，处理好观点、证据、 结论之间的关系；引导学生利用分析推理法来认识研究对象的本