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小学科学论文 - 小学科学课实验创新通用版 对不合理的实验器材进行改进，引导学生亲自动手制作学具，培养学生的创新精神和动手能力 教师在教学过程中， 不断改进实验教学， 使实验教学成为生动活泼， 学生乐于从事的实践活动。 如物体发声是靠振动产生， 教材要求敲大鼓， 并在鼓膜上放 些豆子，让学生观察豆子跳动。 我班人数不太多， 有三十几人，但学生互相拥挤、吵嚷，加之敲鼓声，教室里一片沸腾，非常混乱。当时我很生气，课后经过深入 反思，发现准备实验材料不科学、不合理，造成课堂相当混乱。于是，我对实验材料进行创新性改进——自制一个鼓膜模拟实验器，演示给学生看，打开盒盖，对着镜子，在筒口说话，声波沿着筒口向筒底的方向传播，引起橡皮膜振动，绑在橡皮膜上的泡沫球也跟着振动起来，在镜子内能清楚地看到泡沫球跳动的现 象。学生非常羡慕，产生了强烈的制作欲望。 我顺势介绍了其制作的材料和方法， 学生听得很认真，回家后每人自制了一件。此实验装置改进带来的优点： 1）实验效果好； 2）取材容易，制作简单，增加了学生的参与度，训练了学生的实践操作能力； 3）激发学生的制作兴趣，培养学生的动手能力。 创造性地对实验装置进行改进，让实验现象明显，结论更准确，达到好的教学效果 五年级上册教材第二单元测量阳光下温度变化。 先测量并比较白色纸筒和黑纸筒在阳光下温度变化，两分钟一测，共测六次。此实验在操场上进行，由于十月的阳光不强， 两分钟一测温度根本没有变化， 就是十分钟一测温度变化也不明显。很难达到实验目的。另一个实验用红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的纸检验各种颜色对阳光的反射能力的不同， 实验过程中手根本感觉不出来温度的不同，一点实验现象都没有。这实验要客观地反映深色物体吸收的辐射热量多，但存在以下问题： 1）若阴天或下雨无法进行； 2）人的感觉有一定的差异，实验结果不准确； 3）实验现象极不明显。鉴于以上原因，我根据物体的热胀冷缩性 质和本课所提供的实验材料， 设计改进其实验装置， 自制热辐射实验器， 用电光代替阳光，用温度计代替手，用涂色玻璃瓶代替纸。改进后实验效果非常好。通 过实验，我觉得其优点有： 1）实验现象鲜明、生动、直观，给学生一个准确无误的现象，避免了原来的感知模糊的缺陷； 2）取材方便，易于操作； 3）不受天 气限制，便于教学。小学科学课实验创新之我见胡晋平 （重庆市奉节县永乐小学） 让学生反复实验，寻找失败的原因，培养其乐于实验的意志 学生往往在实验之前和实验中都很兴奋，一些简单的实验确实做得很成功， 主动参与性也很强。 但也有很多实验很容易失败， 使一些实验意志不强的学生放弃了实验；也有很多实验与观察不是一节课或是一天能完成的， 学生的认识实践活动不可能都在课堂教学时间内完成， 有些还需课外进行， 这就要求学生养成科学家一样探索科学的顽强意志， 不怕失败， 勇于坚持才能取得最后的成功。 如制作牛顿盘是五年级上册教材第二单元的教学活动。 我发现学生在玩牛顿盘时， 往往出现盘旋转的速度比较慢、 旋转时间短、 旋转不均匀等问题， 导致光的三原色或七色光合成白光的现象不明显。 针对这些不足， 我带领学生对这个实验进行了创改，要求学生对实验材料进行改进，学生与老师共同磋商，重新改进装置，多 次反复实验。 在改进过程中学生经历多次失败， 完全失去再实验的勇气， 想放弃继续实验探究，经过我的鼓励和启发， 学生又坚持探究下去了， 结果实验成功了，学生异常兴奋和满足。 我把学生制作好的牛顿盘安装在学生常玩的小电机上， 再用一个小塑料盒套紧， 防止盘旋转时脱落。 这样牛顿盘转动的速度明显加快， 转动的时间加长，利于学生认真观察，而且能用开关来控制，操作起来很方便，光的合成现象与效果也非常明显。 对实验材料综合运用，充分发挥实验装置的多种功能，增强教学的深度根据三年级下册的“冷与热”单元的教学内容，研究固体、气体、液体的热 胀冷缩的性质。 实验需要准备许多材料， 并且凌乱。于是我根据教学经验和参照 原有仪器的特点，对其原装置进行创新修改，用木条、注射器、输液管等制作出 多功能物体热胀冷缩演示仪，能检测不同固体的热胀冷缩效果，还能演示液体、 气体的热胀冷缩。 一个实验装置发挥了多种功能， 便于教师演示实验， 又能节省 时间，同时也培养了学生的综合运用知识的能力。 巧妙应用多种知识，对实验改进创新，拓宽了学生的视野 五年级上册教材有制作“水钟”一课，我根据教材内容和教学目标的要求， 对制作水钟进行创新， 自制一个 “水位报警器” 。利用输液瓶、 输液器，金属片， 线绳、泡沫、导线、电池、生日货卡的发音片和电路板等材料做成，将泡沫重物 块放入塑料罐中，调整线长，使重物悬空，两金属片自然分开，调整输液器上的 滚轮，使水匀速滴进塑料罐中，当水面上升到一定高度，泡沫重