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小学科学论文 - 小学科学实验教学探索通用版 一、物质科学实验，以学生的自主探究为主 物质科学主要研究的是物质变化的过程和现象。 教材中以学生熟知的材料科学、水科学、能量科学等方面作为探究对象，因此，这部分知识教师可以从学生 联系生活实际观察到的现象入手导入新课， 让学生展开大胆的猜想、 质疑，放手让学生自主探究。大致有以下几步 : ①小组讨论选择适当的器材制定实验方案；②分工协作实验探究、记录观察实验现象；③各组交流实验现象，达成共识；④师生总结实验规律。例如，五年级下册第十一课《摆的秘密》，以孩子们玩的海 盗船等生活现象导入研究对象———摆。 让学生联系生活中的摆， 认识摆的结构，并让学生选择器材自己制作一个摆。 各组制作的摆同时摆动， 统计在相同时间内摆动的次数得出各组的数据，通过数据猜想影响摆摆动快慢的因素与什么有关。 在这一教学环节中， 学生乐于动手操作， 并通过自己制作的摆发现了问题， 激发了探究兴趣， 顺理成章地完成对影响因素的猜想。 通过对各组摆的观察， 学生发现摆线的长短、 摆锤的质量、 摆幅的大小都可能是造成次数不同的原因。 学生迫不及待地想验证自己猜想的真伪， 所以在分组实验的过程中分工协作、 反复研究、认真观察，自主探究欲望强烈。 自主探究要达到理想的效果关键是抓住学生的兴趣，物质科学的探究要以生活为切入点激发学生的兴趣，引导学生大胆地猜想， 学生把经验与实验现象结合起来， 透过现象提出质疑， 通过分工协作、 自主探究的分组实验来验证自己猜想的科学性、 合理性，最终达到对物理变化的科学认识。在整个教学过程中， 学生始终围绕教师的教学思路主动去猜想—设计方案—实验—总结，真正做到了自主探究学习。 二、生命科学实验，以教师的演示和学生的观察为主 生命科学主要以生物的生长、发育、结构、特征为研究对象。小学科学主要让学生对微生物、植物、动物、人体的基本特征进行简单的了解。生命体都是由细胞构成的，它的演变与进化是一个漫长的过程， 这就决定了对这方面知识的探究是一个长期观察记录的过程， 不是一蹴而就的。 不仅如此，课堂上还要借助显微镜观察，甚至是对生物体进行解剖观察， 针对知识性的特点采取以观察为主的教学方法。观察方法有几下几种 : ①显微镜观察 , 即用显微镜观察细胞结构； ②演示观察，即学生操作有难度，教师演示学生观察实验现象；③长期观察，即在一 定时间段内观察生物体的变化；④图片、视频观察，即利用课件进行辅助教学。例如，四年级下册第十七课《植物向哪里长》，我采用长期观察的教学方法。本课重点是让学生懂得植物的生长具有向光性、向水性、向地性、向肥性。在研究 向光性、向水性实验时需要学生在家中观察，时间为期 10 天。师生在课堂上共 同研究出实验方案， 教师在课堂上以演示实验的形式具体操作让学生观察实验流程，注意实验中的问题， 为学生回家自己操作奠定基础。 学生根据教师的演示自己回家进行实验观察， 教师把实验记录单发给学生， 学生把每天观察到的植物叶子、根的生长情况记录下来。 10 天后教师组织学生交流观察到的实验现象，进行总结，得出实验结论。 对于这类周期较长的实验， 遵循课堂演示—实验观察—实验总结的教学流程。在整个教学过程中教师的任务是引导学生设计出实验方 案，而知识的探索放手给学生长期地观察记录。 在观察的过程中学生实际已掌握了知识，最后汇总得出科学规律。 因此，这部分内容要以教师的演示和学生的观 察为主要探究方式。 观察还主要运用在学生操作完成难度较大、 涉及生物体内部结构的知识。例如，五年级上册第八课《心脏和血管》，我采用图片、视频观察 的教学方法。 本课学生不仅要了解心脏的结构， 还要研究血液循环的规律。 这类知识老师的讲解太抽象， 学生不易接受。 教师让学生观察心脏的挂图弄清心脏的四个腔的分区， 但血液循环的规律学生如果看不到实际的演示只能囫囵吞枣， 模 糊接受。通过网络搜集关于血液循环的视频让学生直观地观察， 了解心脏四个腔运动的规律。 在实际的教学中， 观察学习在科学教学中也是重要的学习方法。 它 是学生自主获得信息的另一途径， 因此，教师空洞的讲解不能代替学生细致的观察。讲解是抽象的、乏味的，而观察则是形象的、有趣味的，相比之下学生更趋向于后者。 三、空间科学，以课外书籍为载体 充实知识、自主探究空间科学狭义地讲就是对日月星辰的观察及天体运转规 律的探究。这方面知识学生知之甚少， 对教师也是极具挑战性的。 宇宙浩瀚无边 离我们遥不可及， 学生借助长期的观察可以对星空变化做出一般性的了解， 但对 于更神秘的、遥远的天体就只能闻其名而不见形了。 巧妇难为无米之炊———要 想有突破就必须让学生对要研究的天体有一个较全面的认识， 需要学生阅读相关 的书籍来解决这一难题。 下面以教学实录来阐述我的心得