XX亲子教育培训手册.pptVIP

* .婴儿大脑形态的发展 婴儿的一般的年龄特征 婴儿的一般的年龄特征 （2） 皮质中枢 （3）大脑单侧化? 婴儿动作的发展 头尾原则：从头到脚 近远原则：儿童身体和相应动作的发展，先 从中部开始，由近及远，由中央到外周，依次进行。 大小原则:大动作到精细动作 先整体动作，后分化动作: 小儿最初的动作是全身性的，逐渐发育成局部的准确的动作。 对于1、2个月的小儿，若将其脸用手帕盖住，则小儿全身乱动，到了5个月，小儿表现为双手向脸部乱抓，但不一定能拉下手帕，8个月时，能迅速而准确地拉掉手帕。 * 头尾规律 :小儿最早是头部的动作，先会抬头，以后开始翻身，6个月左右会坐，最后才是站立和行走。 * 先大肌肉动作，后小肌肉动作 : * 躯干动作 四肢动作 手指动作 手是婴儿认识世界的重要器官，手巧心才灵。 * 2、独立行走是儿童发展的一个里程碑 抬头 翻身 坐 爬 站立 行走 1、婴儿手的抓握动作的发展。 * 是婴儿认识事物的重要途径。 2、独立行走是儿童发展的一个里程碑 * 使儿童的躯体移动从被动转为主动， * 扩大了认知范围， * 增加了与周围人主动交往的机会， * 为发展个体活动的自主性提供了必要的条件。 * 一）言语知觉的前言语发展 * 婴儿在最初的几周内就已经听完了人类语言所拥有的绝大部分的语音差别。 * 婴儿在生后一周内就已能区分出人的语声和其它声音，这种区分而且还是类别性的。 * 3—4个月的婴儿已能对辅音进行范畴性知觉，区别出清浊辅音的不同。 * 10—12个月时，婴儿区分、辨别各种语音的能力已基本成熟，能够辨别出各自母语中的各种音素，并认识到它所代表的意义。 婴儿言语知觉的前言语发展的5个阶段： * 1.妊娠中、后期(5—8个月) * 2.新生儿期(0—1个月) * 3.发音游戏期(2—3、4个月) * 4.语音修正期(5—8、9个月) * 5.学话萌芽期(9—12个月) （二）语音的前言语发展 * 吴天敏和许政援将婴儿语言前期的语音发展划分为三个阶段:即简单发音阶段(0—3个月)、连续音节阶段(4—8个月)、学话萌芽阶段(9—12个月)。 * 卡普兰把它们划分为四个阶段，即：“哭叫”(0—1个月)、“唧唧咕咕”(1—5、6个月)、“咿呀学语”(6—10个月)、“标准化言语”(11个月) * 朱曼殊、张仁俊认为，各类语音发生发展的顺序是由发音器官各部位的生理成熟程度所决定的。 （三）前言语交流的发展 * 1.前言语交流的目的性 * 2.前言语交流的指代性 * 3.前言语交流的约定性 * 综合多种研究材料，我们认为，由于个体间有着较大的差异。因此婴儿言语发生的时间基本在10-14个月之间。 （一）第一批词的产生及其生态学分析 婴儿词语所代表的意义：场合约定性，原始的指代性、对应的象征性和一定交流意义 * 婴儿最早可以在9个月时说出第一个有特定意义的词语(Bates等，1979)，最晚则在生后16个月时。 巴雷特等发现，第一批词具有很强的场合约定性。 * 巴雷特等(Barrett等，1986，1989)进一步研究发现，在婴儿说出的第一批词中，有一些已具备了概括性意义。这一发现表明，在言语发生过程中婴儿之间也存在着较大的个体差异，它推翻了“第一批词不具概括意义”的结论，并将严格意义上的词语发生的时间推进到生后10个月。 言语发展的两个阶段 第一阶段（1-1.5岁）：言语理解 第二阶段 (1.5-3岁）：积极言语能力发展 （二）词语的获得与运用 * 婴儿词语的获得与运用主要有以下三方面体现： 1.继续掌握一些场合限制性较强的词。 2.已掌握的词开始摆脱场合限制性，获得初步的概括意义。 3.开始直接掌握一些具有概括性和指代性动能的词语。 * 词语的去场合限制性是婴儿真正掌握词语、获得概念的重要途径。其外在表现为，原本只用于特定场合、特定事物的词语，现在迁移、运用到与此事物有关的不同场合。 1.词语数量 10-15个月，1-3个新词/每月 15个月以后，增长速度加快 19个月以后，25个新词/每月 19-21个月，“词语爆炸”现象 23个月，“双词句”，进入词的联合和语法生成阶段。 积极词汇/消极词汇 2.双词句的生成 双词句的特点：已具备语句的基本成分，但仍是简略、断续、不完整的。 双词句生成规律：“电报句”、“主词句” 3.语法获得 20-30个月是掌握语法的关键期 36个月，基本掌握母语的口语语法规则系统 * 母子交往在儿童心理发展中的意义? 著名的恒河猴实验 * 将一些恒河猴和母亲在一起，群体喂养，而将有的恒河猴单独喂养。结果发现，和母亲在一起的猴子合