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四年级下册科学教学计划
一、教材分析
《科学》四年级下册由“天气”、“物质的状态”、“生长与变化”、
“有趣的变化” 和“农业与技术”五个单元组成。本册教科书中的每个教
学单元都反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。
二、教学目标
本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。 教学中要因势利导, 积
极引导学生在学习汇总尊重客观事实、 注重证据、 大胆质疑, 逐渐养成良好
的科学品质和思维方式,真正提高他们的生活质量和学习质量。
1 、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2 、要求学生提高观察的准确性和精确性。
3 、要求学生不仅关注收集和了解事实,而且要学会对事实进行简单的
加工、整理、抽象和概括。
三、教学重难点:
重视对学生典型科学探究活动的设计, 以探究为核心, 培养小学生的科学素
养。
通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学
探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,
学习建立解释模型,以验证自己的假设。
四、学生情况分析
通过一年半的科学学习, 学生对科学课的学习已经有了一定的基础, 求知欲
和参与科学活动的愿望明显增强。 学生已掌握许多的科学知识和科学的方法, 对
科学探究活动非常喜欢,并能以自己的方式观察到许多细节的地方,兴趣浓厚,
已经具备初步的探究能力, 动手能力。 另外,在进行着观察、 提问、假说、预言、
调查、解释及交流等一系列活动时, 强调小组合作必要性, 所以学生的合作意识
和合作能力得到大大的增强。
但由于学生年龄的局限, 观察的深度、 准确度还不够, 观察或描述的方法还
不会实践运用。 大部分学生知识面不广, 勤于动脑的同学占的比例不是很大。 还
有的学生在活动的时候常常耗时低效, 不能很好地利用宝贵的课堂时间, 这现象
尤为突出。
五、教学措施
教学中要因势利导, 积极引导学生在学习中尊重客观事实、 注重证据、 大胆
质疑,逐渐养成良好的科学品质和思维方式, 真正提高他们的生活质量和学习质
量。
1、了解学生对所学科学问题的初始想法,特别是一些概念理解过程中出现
的想法,做出正确的教学判断, 避免客观事实与学生的想象混淆, 甚至用想象代
替事实,以保证观察和实验中获得证据的有效性。
2 、指导学生反复进行控制变量的实验,使学生更好地认识科学的本质,了
解控制变量的实验的重要,并正确地看待误差问题。
3 、引导学生在观察和实验的过程中做好记录,提示学生用文字、数据、简
笔画、 图表等进行记录。 教学中要指导学生客观地记录观察到的现象, 对学生较
长时间的观察和记录,每周都要进行督促和检查。
4 、耐心引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5 、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工,形成正确的解释。
六、教学进度表
周次 教 学 内 容
1 变化的世界
3 多样的天气;观测天气
4 发布天气消息;天气与生活
5 固体液体和气体;冰、水和水蒸气
6 睡到哪里去了;雨的形成
7 周围的生物;种茄子
8 植物的生长;养小鸡
9 我在长大
10 让瘪乒乓球鼓起来;盐到哪里
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