2020年部编版一年级上册明天还要远足教学设计.docVIP

1. 运用拼音自主认识“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”11 个生字,并在语境中反复认读;在诗歌语境和活动中认识“睡、?海、那、真、什”5个生字;认识“目”字旁。 2. 练习读好“轻声词”、“的字短语”、“带问号的长句子”,在创设的情境中正确流利地朗读课文。 3. 结合插图,联系生活实际,运用“那地方的____,真的像____说的,那么____?吗?”进行说话练习,感受小主人公即将远足的快乐、期盼之情。 4. 以旧带新,写好“同、明”。 2学情分析 本课是2020年部编本小学语文教材一年级上册第七单元的第一课(单元主题为“儿童生活”),课文内容十分贴近一年级学生的儿童生活。孩子在经过前面几个单元的学习之后,运用拼音仍是识好字、读好文的基础及重点,这对于大部分学生来说已经比较容易和熟练,课文中的部分生字在生活及以往学习经验中已经掌握,如:老、师、同等,但孩子在借助拼音认读的基础上到脱离拼音回到语境中准确认读汉字,这对大部分学生来说是难点;对于读诗,本课是一年级上册教材中的第二首现代诗,大部分学生在以往的诗歌韵律朗读中表现出很大的兴趣,但对诗歌中“轻声词”、“的字短语”、“问句”的朗读学习这是第一次;在写好字方面,大部分学生已经会通过观察字形结构及笔顺进行书写,但是可能会忽略汉字在田字格中的占位以及如何利用“横中线”和“竖中线”写好汉字。 3重点难点 教学重点: 1.运用拼音自主认识“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”11 个生字,并在语境中反复认读;在诗歌语境和活动中认识“睡、海、那、真、什”5个生字;认识“目”字旁。 2.练习读好“轻声词”、“的字短语”、“带问号的长句子”,在创设的诗歌情境中正确流利地朗读课文。 3.以旧带新,写好“同、明”。 教学难点: 1.练习读好“轻声词”、“的字短语”、“带问号的长句子”,在创设的诗歌情境中正确流利地朗读课文。 2.结合插图,联系生活实际,运用“那地方的____?,真的像____说的,那么____?吗?”进行说话练习,感受小主人公即将远足的快乐、期盼之情。 3.以旧带新,写好“同、明”。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1新设计 4.1.2教学活动 活动1【活动】板块一　初读全文，读准字音 1.齐读课题,相机正音。 师:今天我们要学习一篇新的课文,请大家齐读课题。 预设1:“明”字读得准 师:“明”字后鼻音,读得真准,请把课题再读一遍。 预设2:“明”字读不准 师:请注意这个字的音节,谁来把课题再读一读?(抽生读) 师:“明”字后鼻音读得真准,请大家一起读。 2.理解“远足”。 师:“足”是指什么(脚) 师:那“远足”呢?(走很远的路去游览,玩耍。) 3.借助拼音,把课文读正确。 师:请翻开书93页,听清楚朗读要求: (1)借助拼音,自己读课文。(2)边读边圈出课文里的生字,把生字多读几遍。 4.同桌相互抽读生字条里的字。 师:现在请同桌相互抽读生字条里的字,我指你读,你指我读。读对了,夸夸他;读错了,帮帮他。 5.“读音节找朋友”游戏,检测生字。 师:现在咱们来玩个“读音节找朋友”的游戏,仔细听要求: (1)请拿出生字卡,一张一张依次摆好。 (2)待会儿花心里会出现音节,大家一起读音节,找字卡,举起来,读三遍。(教师相机正音) 6.生字归类正音。 师:看,刚才的生字宝宝们跑进了四片不同的花瓣里,你发现了什么? 预设1:学生说不出 一起读其中两片花瓣里的字,追问:谁有新的发现? (红色花瓣翘舌音字,蓝色花瓣平舌音字。) 预设2:学生说对了 通过齐读,检测正确与否。 (红色花瓣里的字都是翘舌音,蓝色花瓣里的字都是平舌音,绿色花瓣里的字都是鼻音。黄色花瓣里的字都是边音。) 『小结』:借助拼音,可以帮助我们把生字读正确。 【设计意图:遵循学生的认知规律,在书声琅琅中进行有梯度的识字学习。通过“抽读生字条里的字”(借助拼音自主识字)、“读音节找朋友游戏”(生字与拼音配对,检测学生自主拼读情况)、“生字归类正音”(通过字音分类,进一步检测读音,并教会学生根据字音归类识字的方法)三个活动,重点从部编本新教材所提出的识字三要素“音、形、意”中的“音”入手,落实字音教学;并通过第一次读文初步感知诗歌。】 活动2【活动】板块二　随文识字，读好第一节诗 1.情境创设,认识“睡”字。 师:生字都会读了,咱们就一起走进课文里的小诗吧! (画外音:“天黑了,有个小妹妹躺在床上却睡不着。”) 师:这是我们今天要学习的生字(手指“睡”字),请齐读三遍。(教师相机正音) (1)认识“目”字旁。 师:睡字里有我们今天要学习的新偏旁,它叫“目”字旁。 (2)借助偏旁,理解字义。??? 师:为什么“睡”字是目字旁?(因为睡觉跟眼睛有关) 师:请你来