人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》教学设计.docVIP

《那达慕之歌》教学设计 一、教学内容： 《那达慕之歌》 二、教学目标： 1、知识目标：通过学唱歌曲，使学生了解蒙古的节日——那达慕。 2、情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对民族文化的热爱之情。 3、能力目标：让学生为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。 三、教学重、难点： 1、能够理解和掌握力度的变化，有感情地演唱歌曲。 2、相关文化的渗透以及情感的启发。 四、教学过程： （一）、新授 师：今天这节课，首先老师给大家带来了一段音乐，请大家轻轻地闭上眼睛，聆听音乐，听到音乐的时候，联想一下，在音乐中，你感受到了怎样的场景？（播放《那达慕之歌》伴奏音乐） 生：聆听音乐。 师：睁开眼睛，谁来告诉大家，刚才在音乐中你感受到了怎样的场景？ 生：热闹、欢快、热烈等等。 师：老师非常佩服同学们的音乐想像力，这段音乐确实表现了热烈欢腾的场面，这个场面是什么呢？就是内蒙古大草原上最盛大的节日群众聚会——那达慕大会。（课件展示） 师：刚才我们听到的这段音乐就是这节课要学唱的歌曲《那达慕之歌》（板书）。 师：“那达慕”是什么意思？有同学知道吗？生回答。 师：谁来说一说“那达慕”是什么意思？ （看过录像，我们知道了“那达慕”蒙语的意思是游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。）们还知道了，“那达慕”大会是哪个民族的大会,：蒙古族。 师：对，蒙古族一个盛大的集会，而且在“那达慕”大会上，有三项最著名的比赛项目是什么？ 生：摔跤、射箭、赛马。 二．新歌教学 这一环节我主要通过设计不同的力度变化，让学生来表现歌曲的情感。 1、范唱歌曲： “那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们一起来聆听这首《那达慕之歌》，听听歌中传递给我们哪些有关“那达慕”的信息？体会一下歌曲的情绪、力度和速度是怎样的？（播放课件）。 （人们要穿好节日的服装，有骑马比赛，参加那达慕的人很多很多,节日的场面很热闹! 人们载歌载舞、拉马头琴庆祝节日……） 2、歌曲的情绪是欢快的，速度稍快，力度稍强。 “马头琴”是蒙古族特有的一种乐器，因为它的琴身最上方是马头的形状，所以称为“马头琴”。歌词中还唱到了什么？ 生：好来宝。 师：“好来宝”是什么意思，有同学知道吗？老师来告诉你们，“好来宝”是蒙古族的一种联词，就是由民间艺人即兴编词演唱，大多是各种赞美或讽刺的诗词，这个就叫“好来宝”。就是看到什么，就给它编上词，然后用来演唱，是非常有才华的一种表现。 3、学唱歌曲 （1）、学唱歌谱 请同学们打开书，一起来看歌谱，找一下谱子当中有两个乐句的节奏很相似，谁来说一说是哪两句？（第一句和结束句相似。） 师：我们一起唱一唱，这两句是不是一样的。 生：学生一起演唱这两句。结论：一样 师：同学们理解得很正确。在这首歌曲当中我们把它分成三个不同的段落。（第一个段落是从开头到“飞也似的奔跑”；第二个段落是到“赛马场上到真热闹”；结束句是第三个段落）。 师：我们分段学习这首歌曲。师范唱。 生：随琴一起来演唱这一句。完整地演唱歌谱两——三遍，教师发现问题及时纠正。 （2）、学唱歌词 (a)教师先强调歌中“奔跑”的“跑”字和“那达慕”的“达”字（板书）不要唱得太重，要轻轻地带过去。教师范唱，然后学生随琴一起唱这两句。 (b)学生随琴填唱第一段歌词两遍，教师发现问题及时纠正。 (c)学生随琴填唱第二段歌词两遍，教师发现问题及时纠正。 (3)、歌词处理 师：歌曲的第一句有两种唱法，一种比较连贯，一种比较轻快，老师分别唱一唱，你觉得哪种唱法好听？ 生：轻快的好听， 师：第二种唱法声音是有弹性的，感觉那种气氛是活灵活现地呈现在我们面前，第一种唱法没有生命力。大家一起用轻快有弹性的声音来演唱第一句。 生：学生用轻快的声音演唱第一句 师：歌曲的第二句应该用怎样的力度来演唱？ 生：强。 师：第二句要唱得渐强，刚开始枪声没响要做好准备，枪声响了得像离弦的箭向前冲出去，所以声音要越来越强。（教师范唱第二句） 生：学生演唱第二句。 师：下一句，到了赛马场上了，万人都在齐欢呼，这时候声音应该是强还是弱？生：强。师：教师范唱。 生：学生演唱。 师：你认为最后的结束句应该变成怎样的场景呢？不同的场景应该用怎样的力度来表现呢？请看老师制作的微课程《结束句的力度变化》。 生1：认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现，所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈