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《我多想去看看》教学反思合集 　　 《我多想去看看》教学反思1 本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是： 　　一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。 　　山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录像“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇!”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。 　　二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。 　　《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。 　　三、通过拓展延伸，延续学生的情感。 　　如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生了解《x国旗法》，欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。 　　《我多想去看看》教学反思2教学目标 　　1、认识“想、告”12个生字和足字旁1个偏旁，会写“会、走、北京、门、广”6个字。 　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　3、了解课文内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。 　　教学重点 　　学习本课生字，正确、流利地朗读课文、背诵课文。 　　教学难点 　　了解课文内容，读好带有感叹号的句子。 　　教学反思 　　《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。这节课的教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是： 　　1、通过多媒体的展现，激发学生的情感 　　虽然平日里，我们学校也有升旗仪式，但孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的。因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇!” 　　2、通过多种形式的朗读，领悟文中的情感 　　《新课标》明确指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。本节课，我在实际运用这种方法进行阅读教学的过程中，发现以读带讲的教学方法有以下的优点：通过学生朗读传递出来的信息有利于调控教学;通过课堂上各种朗读形式的运用有利于活跃课堂气氛，变换课堂节奏;通过课堂上朗读的训练有利于展现学生的个性，提高学生的记忆力、观察力、想象力以及创造力。 　　当然，课堂上的以读带讲，关键还要读出味道，读出巧妙来。读并不是一味地死读，也不是停留在一个层面上呆板地读，应该是多形式的、有层次的、有目的地逐步推进读。课上，我让学生紧跟我的教学脚步，一步一步引领学生走进文本，体悟文情。具体做法如下：从有感情地读课题入手，到重点指导朗读课文分句，到找出句子“我多想去看看”，再对这句话进行反复导读，最后有感情地齐读课文。 　　3、通过拓展延伸，延续学生的情感 　　如果说这篇课文的教学只停留在让学生学习课文的话，学生的情感就不会深入。因此，我还收集了一些图片，引领学生感受雄伟的“万里长城”，红叶似火的“香山”，古老的“故宫”，世界闻名的“北京大学”等。激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。 　　低年级的识字教学中，采用集中识字比较理想。这节课，我采用了随文识字的教学方法，学生的识字效果不够理想。 　　通过这节课，让我更加明确了： 　　1、课不仅是备教案，更是备学生，要了解学生的知识储备。 　　2、课堂任务安排很重要，难重点一定要明确。 　　3、一个环节与一个环节的连接一定要有目的性。 　　《我多想去看看》教学反思3《我多想去看看》这课是一首诗歌，用第一人称的写法，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想走出天山，到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。这种感情真挚，语言朴实的课文，我讲后反思如下： 　　首先是多种形式的的读。我讲授这一课时就紧扣本课的教学重点：有感情地指导学生朗读课文，从而激发学生热爱北京、热爱祖