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认识四边形教学案例
绵阳市警钟街小学 王小宙 教学内容 :
人教版小学数学三年级上册第四单元 79-80 页的内容。
教学目标 :
1、让学生能从各种图形中区分出四边形, 认识四边形的特征 ,通过对比、 辨析加深对 四边形的认识。
2、通过对四边形进行分类,对不同的四边形各自的特征有所了解,进一步认识长方 形、正方形的特征;
3、通过找一找、画一画、说一说、分一分、量一量等活动,培养学生的空间观念。 教学重点 :
理解四边形的特点,对特殊四边形分类。
教学过程:
一、创设情景,揭示课题
1、找一找
(1)、同学们,请看大屏幕,这是光明小学的校园,美吗?(课件出示主题图)
(2)、观察这个美丽的校园,你发现了什么图形?把你发现的图形给同桌说一说, 指一指
(3)、交流汇报。师:你们都发现了什么图形?谁来说一说?
2、谈话导入课题。
孩子们观察的真仔细,老师把同学们从校园中发现的长方形、正方形、 、菱形、三 角形、圆形等图形收集在一起。这节课我们来认识其中的一种图形一一四边形。板书: 认识四边形
设计意图:(面向学生现实的生活世界, 以学生亲历过的地震和感兴趣的生活情景引入, 提出开 放的数学问题,激发了学生的学习兴趣,体现了数学与生活的紧密联系) 。
二、自主探索,获取特征 1、认识四边形的特征。
(1)你能准确的找到其中的四边形吗?拿出题纸(教师出示题纸) ,把你认为是四 边形的打上勾(课件出示勾一勾)
(2)、汇报展示(辩一辩)课件出示。 师:哪些番号代表的图形是四边形呢?生齐答,教师认真听有没有错误资源。
(3) 、还有不同的意见吗?
(4) 根据刚才的学习,我们可以把这些图形分成两类,第一类是: (四边形),第二 类是其他图形,左边的四边形有什么共同特点呢?
教师根据学生的回答板书 :四边形的特点 :有四个角,有四条直的边
(5)、你能根据四边形的特点给你的同桌证明什么样的图形是四边形呢,找一个, 试 一试!
(6)、谁能说一说什么样的图形是四边形呢 ?——生齐读特征, 四边形的特点有 :有四 个角,有四条直的边。
(7)、通过刚才的学习孩子们已经知道四边形有四条直直的边,四个角,你能用我 们刚才学习的知识判断那些图形是四边形吗?课件出示找一找
2、欣赏生活中的四边形
(1) 我们生活中有四边形吗?哪些物体的表面是四边形呢?让学生说一说。
(2) 同学们找了这么多的四边形,真是生活中的有心人。老师也收集了生活中有四边
形的物体,我们欣赏一下这些物体表面的四边形。 (课件出示生活中的四边形。)
设计意图:(给学生主动发展的空间,在议一议,找一找、辩一辩、画一画的过程中理解四边形 的特点,充分调动了学生的学习积极性) 。
三、动手操作,分类比较
1、 给四边形分类
(1) 、师:看来四边形在我们的生活中无处不在,它丰富了我们的生活,使我们的 生活更加美丽,老师也把生活中的一些四边形收集在了一起,想看吗
(2) 、教师根据学生的回答出示特殊的四边形(课件出示)
(3) 这些四边形长得一样吗?你从哪里看出来的?
角一一不同或相同一一强调可以用三角板的直角比(板书:比一比角)课件出示;
边一一不同或相同一一强调可以用直尺量边(板书:量一量边)课件出示
(4) 看来,根据四边形角和边的特点,我们可以继续对这些四边形分类。
(5) 分类前,老师有几点提示,读一读(课件出示:温馨提示)
(6) 小组合作分类。指导学生打开信封分类,教师巡视指导并参与其中。
展示分类的方法,教师巡视,让学生自己把分类的方法展示在黑板上。
设计意图:提出富有挑战性和思考性的开放问题,激发学生的内需,弓I发解决问题的欲望,发 挥各自的主观能动性,生成多解的基础性资源。在师生的共同努力下逐步感知特殊四边形的共性和 个性。
2、 展示和解读学生的分类方法
(1) 、统计:有分法1的举手,有分法2的举手,有分法3的举手……
(2) 解读学生的分类(1)你看懂了哪些分类(2)为什么要这样分? ( 3)你还有 其他的分法吗?
(3) 、引导学生小结:孩子们通过对四边形分类,你知道了这些四边形的那哪些特 点呀?比如正方形有四个直角……
分法1:
①长方形、正方形;
②平行四边形、菱形、梯形
分法2:
止方形、菱形;
长方形、平行四边形、梯形
分法3:
长方形、正方形、平行四边形、菱形;
梯形
分法4:①正方形、菱形;
长方形、平行四边形
梯形
3、 进一步掌握长方形、正方形的特征
(1) 我们来看把长方形、正方形分成一类的这种分法:
师:观察:凭什么把长方形、正方形分在一起呀?这是怎么回事呢? 生:4个角都是直角。
师:其他的同学也是这么想的吗?(同意) 板书:长方形、正方形共同点 :四个角
都是直角
师:长方形和正方形都有4个直角,为什么这一组不把它们分在一起的呀?(生
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