人教版地理高中课件：自然灾害中的自救与互救.docx

5. 5. 提高防灾意识，重视生命价值。 5. 5. 提高防灾意识，重视生命价值。 第三节 自然灾害中的自救与互救 ?课标要求明课标分条解读观“敎法 ?课标要求 明课标分条解读观“敎法 以一两种自然灾害为例，列举适当的灾害应对方法或 应急措施。 ?课标解读 了解家庭防震避震方案内容、应急避震措施和震 后自救与互救的方法。 通过读图，使学生掌握地震后基本的自救与互救 技能。 了解防洪准备事项、洪水应急措施和洪水中的救 助要点。 通过读图，使学生掌握洪水中的自救与互救技 能。 M多方案设计 M多方案设计 ?新课导入建议 授方略流程细解用敎案 杞人忧天的故事我们都很熟悉。说从前杞国有个人，整 天胡思乱想，担心天会塌下来，地会陷下去。他越想越害怕, 整天不开心。现在我们要重新审视一下杞人的行为，其实杞 人的这种忧患意识还是值得肯定的。世界上自然灾害每天都 在发生，我们每个人在一生中都有遇到自然灾害的可能，关 键是面对可能发生的自然灾害，我们应该怎么做。我们当然 不能像杞人那样，整天闷闷不乐，无所作为，而应该是在了 解自然灾害的特点和发生规律的基础上，熟悉自然灾害中的 自救和互救常识，这样才能做到居安思危，防患于未然。由 ■以上材料导入新课。 ?教学流程设计 课前预习安排：看教材 P?8 ?81 填写［课前自主导学］中 的“知识1地震中的自救与互救”,并完成［思考交流］1; 看教材匕1?84填写［课前自主导学］中的“知识2洪水中 的自救与互救”,并完成［思考交流［2。 V V V V 步骤1:导入新课。 步骤2：教师通过提问、 练习等方式检查预习效 果。 步骤3：师生互动完成 “探究1”。 步骤4：教师通过[例1] 学习“地震中的自救与 互救”内容。 步骤5：师生互动完成 “探究2”。 步骤6：教师通过[例2] 学习分析“洪水中的自 救与互救”的知识。 步骤7：由学生总结本课 时学习的主要知识，然 后对照［课堂小结］明确 掌握已学的内容。安排 学生课下完成［课后知 能检测］。 演示结束 课标解读 重点难点 1?了解如何做好防震准 备。 掌握避震及震后自救 和互救的方法技巧。 理解掌握如何做好防 洪准备及洪水中的应 急措施及救助。 认识并掌握地震和洪 水灾害中的逃生常识 O （重难点） 靜询自主导学 理敎材自查自测固基础 地震中的自救与互救 自主学 习区* 1?防震准备 实施 地区 地震危险区 实施 单元 家庭 实施 方法 定期或不定期召开防震会 体容 具内 制定对策：树立防震意识 ；清建逃生途 径；掌握自救、互救方法 2 .避震 自救机会：从开始感到晃动 到房屋倒塌 的十几 秒的时间 (2)避震方法 室内：平房或一楼：蹙，其他情况：就地躲避。 室外：尽量到开阔空地躲避,要远离高层建筑、墙壁 和桥梁等，注意保护头部。 (3)应急预案实施方法：把床下和牢固家具腾空，并准备 一个应急包 3.農后自救与互救 ⑴自救 学会处理外伤的基本方法:保护呼吸系统，尽量减 少体力消耗；要有生存的勇气和 顽强的毅力 。 (2)互救 先救近，后救型；先邑后屋；先救“圭”后救 人”;注意倾听被困人员的呼救声；仔细确定被困人 的位置 。 II田思考交流II 怎样识别地震谣言? 【提示】(1)只要不是政府正式发布的地震预报，就不 要相信。 凡是说“XX单位都已通知了要地震”都不可信。 凡是将发生地震的时间“预报”到一天以内，甚至 “精确”到几点几分者，肯定都是谣言。因为目前全世界的 地震预报水平都无法达到这样的精度o 凡是将发生地震的地点“预报”得十分具体(具体到 XX乡或XX街道)者，肯定都是谣言。 凡是贴有“洋标签”(即说国外X X专家已预报)的地 震传言都不可信。  「关注汛期天气预报： 1?防洪准备学习并具备游泳、划船等技能; 准备逃生物资 1?防洪准备 2?洪水应急 能逃脱尽量逃向一高处，登上坚固建筑的屋顶、==大树、山丘或高坡等不能借助一 能逃脱 尽量逃向一高处，登上坚固建筑的屋顶、 == 大树、山丘或高坡等 不能 借助一漂浮物，尽量不让身体下沉, 逃脱 等待救援 3?洪水中的救助 (1)特点：主要在洪水发生过程中进行,互救更为重要。 ⑵内容 详细过程具体方法 详细过程 如何把落水的人救上抛一 如何把落水的人救上 抛一救生圈、救生衣；划 岸或转移到安全地带船、游泳去救人 如何抢救一溺水人员科学地 如何抢救一溺水人员 科学地控水,进行人工呼吸 ||囱思考交流II 地震和洪水中的救助重点有什么不同？为什么？ 【提示】地震中救助的重点在于自救，因为地震的发 生是瞬间的，只有先救己才能救别人；而洪水中救助的重点 在于互救，因为洪水的发生具有可预报性和一定的滞后性， 转移过程中的互救显得尤为重要。 靜它互动探究破疑难师主互动提?’知能合作探 究区 靜它互动