《没头脑及不高兴》的重点学习的教学重点学习的设计方案.doc

《“没头脑”和“不高兴” 》教学设计 阅读目标： 1、指导整本书的阅读方法：略读——精读——感悟，让学生欣赏文本里生 动的故事情节描写同时，增强对文学作品的阅读兴趣。 2、辅导学生做读书笔记，在精读童话的基础上，理清思路，理解童话的思 想感情。 3、阅读时，通过文中的句子，用心体会故事中要说明的道理。 教学过程： 教学时间： 两课时 授课时间： 月 日 总计 课时 第一课时 一、教学要求： 1．指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小 没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。 2．认识“咒、暂”两个生字。 二、教学重点、难点： 把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大 就会给工作造成不可挽回的损失。 三、教学过程： （一）导入： 同学们，你们喜欢学习童话吗为什么？ （故事吸引人。我们不仅了解文章主要内容，还受到教育， 知道为人处事的道理。） 今天，我们再学一篇童话《 “没头脑”和“不高兴” 》 （二）新课： 1、自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一 件什么事？ 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语， 并联系上下文、 查字典理解词语的意思，标出自然段。 三读：提出不懂的问题。 2、细读课文： （1）整体把握课文内容 ①初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三 段？ 起因： （“没头脑”和“不高兴”是好朋友。 “没头脑”做事总想不周全，丢三落四。“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。他们 在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。） 哪几个自然段介绍了这个内容（ 1—— 11） 经过： 他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。 哪几个自然段写了这个内容（ 12—— 20） 结果： 最后结果呢（“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。） ②归纳文章主要内容： 你能把起因、经过、结果连起来说一说吗（引导同学说出文章主要内容） 刚才同学说的就是文章的主要内容。 以事情发展为序的课文，同学们就可以用这种方法概括主要内容。 （2）探究明理 ①提出探究专题 这个故事告诉了我们什么道理它就藏在文章中呢，看谁长着 火眼金睛，一下子找到它浏览课文，画出来。 （文章最后一段：“他说 不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！ ”） “没头脑”为什么这么说默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。 ②分段汇报 第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来 危害。 谁从第一段中，找到答案（引导学生从“没头脑”和“不高 兴”名字的由来—— “没头脑” 记什么都打折扣， 想什么都想不周全， 经常丢三落四；“不高兴”脾气古怪，做事与别人反着干，经常不高 兴而吃尽苦头， 体会小时候没有养成好习惯， 会给自己和他人带来危 害。） 第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。 “没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么， 长大照样能干大事。 是不是长大就能改好呢我们快看看第二段， 谁从第二段中，找到答案？ （引导学生从“没头脑”设计的少年宫是三四百层高的大楼 群，而且忘记设计电梯和指示牌，观众要想找到剧场，就得像行军露 营那样背着行军袋，穿着运动鞋，带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥； “不高 兴”演《武松打虎》因为不高兴死，就不顾剧情要求，以致于一连演 了好几天，这些都是小时候养成的坏毛病惹的祸。 ） ③角色换位，明道理 此时，你就是这个“没头脑” ，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴” ，你有什么想法（引导学生明理：知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失， 给大家带来更大的危害。有问题应该马上就改。 ） ④你喜欢这个童话吗？ ⑤生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”他们遇到过什么麻烦吗？ （4）拓展 想象一下，如果“没头脑”当了演员， “不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢 授课时间： 月 日 总计 课时 第二课时 一、导入：自古以来，读书被人们千古传承。 古有匡衡 凿壁偷光，孙康囊萤映雪，孙敬悬梁刺股，习近平强调领导干部要 爱读书读好书善读书 ，4 月 23 日世界读书日。唐朝、诗人颜真卿在《劝学》中的写到：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。宋代的苏轼也说：发奋 识遍天下字，立志读尽人间书。我们伟大的周总理也倡导：中华之崛起而读书。 一、师生谈话导入： 今天老师和大家一起来读一本书，这本书可能你们没有读过，接下来的时间， 我们一起来走进这本书， 在读这本书之前我想问问大家：你最近在读哪本书呢 （生汇报，师认真倾听，根据学生的回答问书的特点。 ） 看来大家的课外书已经读了很多本了， 那今天老师带来的小游戏根本就难不住你们，你们猜猜这是