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最新《0×5=?》小学三年级数学教案范文大全 “0×5=?”一课是北师大版小学数学三年级上第四单元“乘法”中有关0的乘法教学.下面就是小编给大家带来的小学数学三年级《0×5=?》教学教案模板,欢迎大家阅读! 小学数学三年级《0×5=?》教学教案模板一 教学内容: 北师大版小学三年级上册教材第34—35页内容. 教学目标: 1.知识与技能:探索并掌握““0和任何数相乘都等于0”这个规律” 2.过程与方法:结合具体情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,逐步培养学生的应用意识和能力. 3.情感、态度与价值观:经历与他人交流各自算法的过程,使学生逐步学会合作学习. 教学重点: 理解并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律. 教学难点: 掌握因数中间或末尾有0的计算方法. 教具准备: 投影片、课件 教学过程: 一、故事导入. 出示挂图,在果园里,小刺猬摘了5篮子苹果,每个篮子6个苹果.他一共摘了几个苹果呀?回到家它又来找小兔子、小猴子、小熊猫、小鹿和它一起分享苹果,每个小动物都把自己篮子里的6个苹果吃光了,还剩几个苹果?结果是多少? 二、玩中学 1、探索有关0的乘法规律. (1)出示情境图,引导观察. 引导学生看图小刺猬一共摘了多少个苹果?用6530(个)每个小动物篮子里的6个苹果都吃光了剩几个呢?让学生在小组中说说自己的计算方法,再汇报. (2)独立计算,提出问题. 0×3 7×0 0×26 引导学社列举出类似的口算题,如:8×0=? 19×0=? 0×14=?... (3)总结规律 学生观察教师板书上的算式,说一说你从中发现的什么? 2、 探索因数中间有0或末尾有0的计算 (1)独立探索计算方法 让学生独立计算130×5,列出竖式,想一想各位上的0应该怎么乘? (2)组内交流 小组之间交流自己的计算方法,结合13×5=65,使学生明确13个十乘5德65个十,就是650,而且“0和任何数相乘都等于0”,所以130末尾0不用成直接落下来. (3)自主探索、掌握因数中有0的计算方法 出示题目402×3,独立计算,然后交流算法互相比较,找出最正确的再让学生举几道因数中间有0的乘法题,思考:看一看结果你发现了什么?最后总结因数中间有0的乘法商的中间不一定有0. 三、学中做 1.完成“练一练”第1题. 引导学生独立完成并进行比较,发现上、下两题之间的不同的变化规律. 2、完成“练一练”第2题. 引导学生独立解答,结合具体的情景,说说自己的想法,学生可能用加法,也可能用乘法.如果用乘法可以进一步解释第(1)个问题,第二个问题解答时为什么要乘3. 3、完成“练一练”第3、4题. 第三题学生填空后,可以让那个学生说一说判断大小的方法.观察和估算的方法都要给予鼓励. 4、 下面计算对吗?把不正确的改正过来. 5、总结 (1)这节课我们学习了什么内容? (2)过这节课的学习你知道了什么 ? (3)你对自己的表现满意吗?你觉得谁表现的好? 小学数学三年级《0×5=?》教学教案模板二 教学内容: 北师大版三年级数学教材第34页内容及相应的练习. 教学目标: 1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于 0”这个规律. 2、结合具体情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,逐步培养学 生的应用意识和能力. 3、经历与他人交流各自算法的过程,使学生逐步学会合作学习. 教学重点: 探索并掌握“0和任何数相乘都等于 0”. 教学难点: 结合具体的情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,逐 步培养学生的应用意识和能力. 教学过程: 一、情境导入. 1、出示口算卡,学生口答后揭示本节课探究内容. 2、创设“小猴吃香蕉”的情境,初步感知0×3=0. 二、探索新知. 1、引导学生猜想:0×5=? (1)请学生独立思考,先自己算算结果. (2)引导学生说出自己的结果,并试着加以说明. 2、结合数学情境,理解算法: 结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实 际情境去理解为什么“0×5 = 0”. 3、推理归纳. (1)根据0×5=0想一想:0×6,0×7,0×8??又是得多少. (2)让学生做课本34页的“算一算”,指名口答. (3)请学生任意出几道0和一个数相乘的算式(包括“0×0”). (4)引导学生认识:0和任何数相乘都得0. 4、根据以上的结论判断 下面