神州谣优秀教学设计.docVIP

神州谣优秀教学设计 神州谣优秀教学设计篇1 【教学目标】 【知识技能】 1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。 2. 正确、流利、有韵味地朗读课文。 【过程与方法】 认真观察图画，凭借图画理解词语意思。 【情感态度与价值观】 感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。 【教学重点】 1.指导学生会写字，会认字。 2.正确、流利、有韵味地朗读课文，一边读一边想画面，积累生动的语言。 【教学难点】 感受课文表达的感情，了解祖国的国情。 第一课时 （一）启发谈话，导入活动 1. 上课。 在上课之前，老师已经布置大家预习这篇课文了。那读了这么多遍，现在你知道神州谣是什么意思么？ 预设1： 真厉害！能够通过预习，就明白了题目的意思。现在让我们一起 学习这篇课文， 了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧！ 预设2： 那我给大家一些提示吧！（念第二段）其实 “神州”是我们祖国的一个别称，“谣”是指“歌谣”，所以题目的意思你明白了么？现在让我们一起 学习这篇课文， 了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧！ 2.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣） （二） 检查预习 1.布置任务： 请把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。 在读的过程中尽量记住识字表的内容，如果能够认读所有的字，请举手。比比哪组同学是识字冠军组。 2.检查字词识读 出示识字表词语。请冠军组开火车读，其他组认真听。读对的字跟读2遍。 3. 认读字词 出示每个字及辅助图片。 出示词语表。 自由练读，同桌轮读，指名读。 重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。 4. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的`让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示：读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） （2）自由读全文，争取读得正确流利。 （3）指名读，评价读。 4. 指导书写生字。 （1）（课件出示） 用田字格课件出示 写字表 让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师指导书写。 （3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。 （4）展评学生的书写。 神州谣优秀教学设计篇2 设计意图： 本文是一篇韵文，每一句都气势磅礴，掷地有声。因此，本节课我引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美，并以图片启发学生想象，感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。从而调动学生的情智与文本对话，与作者情感进行交流。识字、写字是第一学段的教学重点，本板块主题是识字，所以本课设计重点是识字、写字，教学中重点引导学生运用多种方法进行识字，同时以课件辅助理解文中的“涌”“州”等新接触的、难以理解的字词，提高识字写字的效率。 教学目标： 1.认识“涌、峰、耸、州”等字，会写“州、岛、民、族”四个字。 2.正确流利有感情地朗读课文，感受韵律美。 3.想象画面，抓关键词感受黄河、长江、长城、珠峰的美。模仿写法编歌谣。 教学过程： 一、新课导入，识记“州”字 1.师：瞧，这是什么？（出示中国地图）它像什么？（一只大公鸡） 是啊，我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的大公鸡，它还有一个响亮的名字，叫“神州”。“州”是翘舌音，谁来读。（正音） 2.师：这节课我们一起学习一首歌谣——《神州谣》，请小朋友们看老师写课题。（齐读课题） 3.识记“州”字。 ①记字形。“州”和我们以前学过的哪个字比较像？（川）字理识记“州”。川指河流，那些点就是一个个小岛，州呀就是水中的一块陆地。（图片出示） ②联系生活组词。生活中，你还知道哪些地名中有“州”字吗？（广州、苏州、杭州、扬州等，出示图片） ③书写“州”字。指导书写：中间稍短，三点朝向不一。（引导学生发现，三点有什么不一样呢？） 二、初读课文，检查正音 1.出示自读要求：请小朋友们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2.检查朗读。 ①请四位小朋友分节朗读，相机正音，难读的句子再读一遍：后鼻音“涌、峰、耸”，前鼻音“奋”，“繁荣”。 ②同桌互读。小朋友把一个个难读的字都读准了，现在请你读给你的同桌听，要读得比第一遍更好哦！ 三、学习第一节，感知中国美