平顶山市中考满分作文用好电教媒体助理课堂提效.pdf

用好电教媒体 提升课堂效益 内容提要：正确应用现代电教媒体则能使其诸多关系向正方向发展, 使主导与主体有机结合,是优化课堂教学结构的最佳手段.能灵活多样地 给学习者以刺激,充分优化了初中化学的课堂教学结构，提高课堂教学 效益。 关键词：电教媒体 模拟演示 优化过程 提效 正 文： 随着新课程改革的全面推进,教学手段的现代化已成为当前实施素 质教育、提高课堂教学效率的一个有效途径。初中化学是基础教育的重 要组成部分,现代化电教媒体通过各种表现手法将内在的、重要的、本 质的东西凸现出来,如抽象的概念，难以观察清楚的现象，不易实现的 实验等进行信息处理和图象输出，在屏幕上实施微观放大、宏观缩小、 动静结合。这样，在短时间内可以调动学生多种感官参与活动，使学生 获取动态信息进而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念、上升为理 性认识奠定基础。因此，用好电教媒体，能够激发学生的学习兴趣，调 动学生的积极性，达到优化教学过程，提高了课堂效益之效果。 一、创设情景 学习化学如果让学生保持的浓厚兴趣，主动学 习，就会取得事半功倍的效果。作为初中化学教师，我们的主要做法是 充分利用现代电教媒体，克服学生感性知识不足、视野不开阔的缺陷， 最大限度调动学生学习的积极性和主动性。例如：在初中化学绪言部分 的教学过程中，为了体现化学以实验为基础的学科特点，我们不仅增加 1 了"魔棒点灯"、"火山爆发"、"烧不着的手帕"等有趣的实验，而且还将 电影教学片中的"化学工业的成就"、"国防科技与化学"、"生活与化学" 等制成 REP 给学生看，使学生产生了对化学知识学习的渴望。他们从 图文并茂的电教媒体中获得了"化学是实用的"、"化学是有趣的"观念， 好奇心大增，课后提出了这样那样的问题希望老师能够解答，同时也想 主动地探索一些日常生活中各种现象的奥秘，对化学学习产生了极浓的 兴趣。这样的视野是传统课堂教学无法达到的，这种利用电教媒体拓宽 视野，激活非智力因素正是优化课堂教学结构的正效应，它可以减轻教 师繁重的课堂语言表述，提高课堂教学效率。 二、优化教学过程 首先可以借助电教媒体进行直观教学。许多 化学现象和概念、反应规律学都要求学生在学习时有一个正确而深刻的 第一印象，这样可以避免学生在以后的学习中造成认识上、理解上的模 糊或错误。在讲授新课时，利用计算机多媒体技术，运用文字、声音、 图象来刺激学生和调动学生多种感官，以多种方式，不同的表现手法对 新授课的内容进行加工,使之生动、有趣地展现于学生面前，让学生充 分认识化学现象、化学反应及其规律。同时，计算机多媒体技术还可以 加大传输的信息量和信息传输的质量，实现课堂的优化组合。初中化学 一进入微观物质的教学，学生的直观印象与抽象思维、直观感觉和逻辑 思维便产生矛盾，如果得不到较好的过渡与迁移，学生的学习就会出现 严重的障碍，有的似懂非懂，有的甚至如坠五里云雾，摸不着边际。因 此教学中，我们选择了计算机辅助教学手段，将微观物质直观化，强化 了学生的空间想象能力较好地解决了这一教学难点。例如：分子的不规 2 则运动，我们采用 Flash5.0,用"●"表示汞原子，"○"表示氧原子,"●○" 表示氧化汞分子直观明了，克服了学生思维困难和想象力、逻辑推理能 力不足的缺陷。这都是现代电教媒体给化学教学提供的立体空间效应。 它使过去教师讲起来枯燥，学生听起来烦燥，接收起来困难的微观物质 教学变得活灵活现、趣味横生,学起来轻松自如。 另外，可以借助多媒体演示模拟实验。化学实验是化学教学中的 重要部分，通过实验即可培养学生的动手能力和科学态度，又能使学生 更好地掌握所学知识。但初中化学中有些实验的危险性较大，还有的实 验无法实际操作。运用多媒体计算机技术，模拟实验就可以弥补这一不 足。如模拟错误实验造成的后果：给装有碱式碳酸铜的试管加热时，试 管口向上倾斜，加热后生成的水倒流回试管，使试管炸裂；制取氧气时 先熄灭酒精灯，再移出导管会出现水倒流回试管使之炸裂的情况；浓硫 酸稀释时将水倒入浓硫酸中产生的危害；还可以模拟有毒物质的毒性实 验，如把两只小白鼠分别放在一氧化碳和空气的集气瓶中模拟一氧化碳