《坐井观天》教学设计举例.docx

《坐井观天》教学设计举例 片断：朗 感悟、 展活 一、朗 感悟 1．自 文，找出文中小 和青蛙的三次 。 2．看插 第一次 。 3．感悟第二次 。 1）通 学 第二次 ， 学生 懂了什么。 2）引 学生思考：青蛙和小 什么有不同的看法? 3） 个 自由 文，想想再回答。 4）用“因 ??所以??” 自己的理解。 5） 学生体 ：走出教室， 你看到的天有多大?用 卷成 筒再去看天，看到的 天有多大 ? 6）四人小 再 第二次 。 （一人引 ，两人 ，一人担任 委。 ）朗 提示： “朋友， 大 了！天不 井口那么大， 用 那么 ？” （ 出不相信的 气）“你弄 了。天无 无 ，大得很哪！ ”（ 出 告的 气） 4．感悟第三次 。 （ 1）自由 第三次 ， 想：小 和青蛙都是笑着 的，他 的笑各有什么含 ? （ 2）小 合作学 。先分角色朗 ，再 上面的 。 （ 3）朗 ， 出适当的 气。 朗 提示： 青蛙的 要 出傲慢、自信的 气，表 出自以 是的心理状 ；  小 的 要 出耐心地 事 、 道理的 气，表 出 事求是的 度。 （二） 展活 小 合作， 第四次 ：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会 些什么  ? 1．学生分小 合作学 ， 第四次 ，并分角色 一 。 2．全班交流 的 。 ——摘自人民教育出版社网站