浅谈青年教师的培养途1.doc

浅谈青年教师的培养途径 ?青年教师是教育战线的生力军，?是学校的未来和希望, 是教育事业的希望所在。他们的业务素质和水平影响着学校教育教学质量的整体发展，他们的精神风貌、政治、业务素质、能力结构状况等，将直接关系到师资队伍的后劲和发展水平，关系到整个教育大计。积极促进青年教师快速成长，使青年教师在政治素质、业务能力、执教水平等方面取得长足的进步，缩短适应期，实现青年教师专业发展是学校的一件重要工作。　因此, \o 青年教师 青年教师能否顺利成长、尽快成为教学骨干是学校教师成长工程的重中之重。我们必须站在战略高度，切实加强对青年教师的培养和管理，以适应教育事业发展的需要。　对青年教师的教育和培养，是学校领导班子义不容辞的神圣职责。怎样培养青年教师？怎样使青年教师快速成长？下面谈谈我校在培养青年教师方面的一些做法及体会。 以语言为起点，形成良好语言素养。 对于教师的基本要求，在课堂上给学生呈现知识的形式，更多来自于语言表达，也就是我们所说的一副好口才。个别教师课堂教学语言刻板，粗糙，无法让人有倾听的欲望，堪比“催眠曲”，课堂教学效果可想而知。 “两年胳膊三年腿，十年难磨一张嘴”，教师语言表达水平至关重要。 因此，青年教师发展必须从语言表达做起，以语言为起点，抓好语言素养的提升。 教师的语言素养是上好课的关键，?教育的艺术首先包括语言表达的艺术。教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，对于青年教师的语言修养应有哪些要求？ ?1、?教师的语言要纯洁、文明、健康。语言纯洁，就是要讲普通话，在课堂教学与学生交流绝不能用我们的“雷州话”，因此必须培养青年教师养成讲普通话习惯。语言文明，就是用语要文雅、优美，而不是粗言恶语。语调要和谐、悦耳，而不是刻板、粗糙。语气要亲切、和蔼，而不是粗暴。因此，青年教师必须多看书、多读书、多朗诵、多演讲、多听课、多参加三课活动，积累、总结、提升，从而使课堂语言让学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲。语言健康，就是在使用语言时，要切忌一切低级、粗俗的污言秽语，用健康语言启迪学生心灵，陶冶学生情操，用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。 2、教师的语言要准确、鲜明、简练。所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性。所谓鲜明，是指语言要褒贬分明，饱含真情实感，爱什么，恨什么，赞扬什么，反对什么，泾渭分明。所谓简练，是指语言言简意赅。论述简明扼要，提纲挚领；分析鞭辟入里，丝丝入扣；描绘画龙点晴，入木三分；见解独到深刻，令人耳目一新。因此，要达到这一基本要求，青年教师就必须要钻研教材，精通相关专业知识，不断丰富自己。??3、 教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。含蓄、幽默是一种美，是一种艺术，是教学语言艺术中的内涵，任何一种有效的成功的教学都离不开含蓄性的语言艺术。“言近而旨远，词浅而义深，虽发语已殚，而含意不尽。” “语忌直、意忌浅、脉忌露、味忌短……。”充分说明含蓄、幽默语言可以使教学语言意味深长，增加感染力，使学生回味无穷，乐意接受，收到良好的教学效果。富于启发性语言常常达到启人心智、动人情怀，语半功倍之妙用。 ???语言是一门科学，更是一门艺术。成功培养一名青年教师，必须要过语言关。这就要研究学校教育活动每一领域的语言，要研究不同教育对象的语言特点，要研究不同学科教学语言的特点，还要研究其他行业可借鉴的语言。在研究中，专业知识钻研是语言素养关键，只有对相关专业知识研究、丰富与积累，才具有很强的驾驭语言的能力，根据需要，呼之即出，信手拈来，用得妥贴。 ?? 第二，语文素养。这的“语文”指语言文字的知识与相关常识。不是仅仅是指对课本上那些课文的字词句段篇的认识，语文老师要具备一定的古代汉语、现代汉语、文学理论的基本知识，对于各种文体要有准确把握的能力。比如面对一篇童话，语文教师首先要知道什么是童话，基于童话体裁应该如何教学。这正如美术中的素描课，老师的课堂要有素描课的特色，而不能用油画的方法来教学一样。童话课应该上出童话的味道；诗歌应该上出诗歌的感觉；散文要有散文的特色。而不是像大部分老师那样，所有的课文一律用“讲读”的方式来上。回顾我的教学，适应民间故事文体——《牛郎织女》的“聊”的教学形式，绝不会出现在，讲《秋天的怀念》那样文质兼美的散文的课堂上。选自古典小说《西游记》的《三打白骨精》的教学，那对“小说三要素”的强调，也绝不会等同于《游园不值》中对“苍苔”、“柴扉”、“红杏”等诗歌意象的推敲。基于文本的文体特点来体会文本表达的特点，是需要教师深思和加强的。唯有如此，我们的语文课才能真正说得上独具特色，不至于温温吞吞，任由别人冠以似是而非的评说。如果有一天，语文教师的课上到了