语文学业水平考试复习讲课讲稿.ppt

语文学业水平考试复习;2、考：炼字：上片景中极富表现力的某字 ——注意参考 定考神针p2 万、遍、争、翔、 击、 染:拟人手法；写出秋色之浓；化静为动。 漫：江水满溢之状。 尽：表明程度之深。 3、考：下片中的革命青年形象 风华正茂、意气风发、才华横溢、胸怀天下心系国家、蔑视权贵、敢于改造旧世界的青年革命者形象。 4、考：上片和下片的关系。 上片写景。下片抒情。借景抒情。情景合一。 ;劝学 考试热度★ ★ ★ ★ ;君子曰：学不可以已。青，取之于蓝， 而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木 直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁 暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳 则直，金就砺则利。君子博学而日参省 乎己，则知明而行无过矣。 ;吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾 尝跂而望矣，不如登高之博见 也。登高而 招，臂非加长也，而见者远。顺风而呼， 声非加疾也，而闻者彰。假舆 马者，非利 足也，而致千里。假舟辑者，非能水也， 而绝江河。君子生非异也，善 假于物也。;积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。 积善成德，而神明自得，圣心备 焉。故不积跬 步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐 骥一跃，不能十步；驽 马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓 无爪牙之利， 筋骨之强，上食埃土，下饮黄 泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无 可寄托者，用心躁也。 ;掌握要点：;　志当存高远;表的孔子对理想的认识。“十五有志于学”的他，虽四处游说，到处碰壁，仍矢志不渝。试想：若没有15岁时立下学习道德学问的远大志向，哪里会有对后世影响至深的儒家经典呢？苏轼有语：古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之高志。　　 其实，立高远之志不仅是古人成功之道，更是现代人所必需的。陶行知先生说：“立大志，做大事，探讨大学问。”一代伟人毛泽东主席，为实现理想外出求学，临行前留诗云：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还；埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”万人景仰的周恩来总理，从小立志“为中华之崛起???读书”。正是立下如此心系天下、忧国忧民的大志，伟人们才会在风雨飘摇、动荡不安的黑暗中寻求光明、坚守真理，并最终实现其志，建立了新中国。　　当代青年正处在改革开放的新时期，肩负着更为重要的任务：发展经济，创新科技，将祖国建设得更加繁荣，让中国重新立于世界强国之林。任重而道远，青年们必须要有远大志向，要具备为实现这一理想而奉献终生的毅力。在如今这个科技为本的时代，获取知识、深化知识，将知识应用于实际的过程必将充满艰难险阻，然而志向会鼓励你勇敢面对挑战，会激发你的斗志，促你前行。　　人生不可无志，立志则当高远。当你乘着理想的翅膀，翱翔于自由辽阔的天空时，你会发现天是那么蓝，阳光是那么灿烂。 ;想北平 考试热度★ ★ ★ ★;2、考：多次说不出的内涵和作用。 内涵： A、客观上：知之甚少导致无法说。 B、爱得深沉说不出。 （运用类比手法；将对北平的爱和对母亲的爱进行类比；表明对北平爱之深沉。） C、言辞贫乏而说不出。 作用： 内容上多次出现强调了作者对北平情感的深沉。 结构上；前后照应；文气贯通。;3、考北平的特点;4、考语句赏析： 1、好不说了；要落泪了。真想念北平啊！ 点名题意；照应开头：落泪才足以把内心表达出来的说法；使结构更严谨。 直抒胸臆；点名主旨。把想北平的情感推向高潮；戛然而止；耐人寻味。 ;老城墙：表明北平有个边际。同时也表明北平是一个有特有的历史文化内涵的城市。从而表现对北平的喜爱、依恋。 红酸枣：旨在说明文章写的是自己熟悉的有独特记忆的北平。表达我对北平的亲切感和依恋之情。 摇篮：能给作者情感上的安适、快乐、有安全感。有边际。 玉梨：对比’突出蔬菜水果的新鲜。表达对北平接近自然这点感到自豪、喜爱。 ;字音 默 写; 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾後，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎！是故无贵无贱无长无少，道之所存，师之所存也。; 嗟乎！师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道、解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 ;巫医、乐师、百工之人不耻相师，士大夫之族曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛