农村中学道德与法治学科教学存在的问题与对策研究.doc

农村中学道德与法治学科教学存在的问题与对策研究 　　摘要：道德与法治是帮助学生思想建设的重要课程，本文将重点就其在农村地区开展存在的问题进行分析，有针对性的提出促进该课程在农村发展的建议措施。 　　关键词：道德与法治；农村；问题；对策 　　中学的思想品德课程经过多年的改革实践终于成型并且更名为《道德与法治》，这进一步明确了学科内容，表明了学科存在的价值与意义。但是，在农村地区，道德与法治这门课程并没有受到足够的重视，学科教学开展过程中表现出很多的问题，基于此，本文选择这样一个课题，从开展课程的必要性入手分析，总结其存在的问题有针对性的提出解决措施。 　　一、中学道德与法治学科教学的必要性分析 　　（一）帮助中学生形成正确的三观 　　世界观、价值观、人生观是一个人为人处世的最大影响力，尤其在社会转型的关键时期，形成正确的三观对学生的成长很有帮助。中学阶段是性格变化较大的阶段，也是从孩子转变为“大人”的重要阶段，这个时候，如果孩子的三观不正，很有可能走上违法犯罪的道路，对自己的成长酿成较大的恶果。这个阶段开展道德与法治教育，一方面帮助其道德建设；另一方面让其认识到法律的约束力，不做违反犯罪的事情，因此，这门课程在这个阶段开设有很大的必要性。 　　（二）帮助学生形成一定的法治观念 　　很多生活中真实存在的案例，与学生生活密切相关的案例出现在书本中，让学生从真实的案例中看到违法犯罪带来的恶果，恰好结合新修订的“有关生命教育的内容”，让学生认识到生命的重要，法律的威严。从正反两方面的教学，帮助学生形成一定的法治观念，推动我国法治国家的全面建设。 　　二、农村中学道德与法治学科教学存在的问题 　　（一）师资力量不足 　　农村一直是教育的薄弱地区，农村地区的师资力量始终不足，尤其像《道德与法治》这样的小学科，师资资源短缺的问题表现明显。在农村，类似的课程大多是由其他教師兼任的，备课不够充足，而且教师没有受到相关课程内容的专门培训，所以在上课的时候也难免出现专业问题不能解决等不足。尤其现在增加了法治教育等版块，法律等专业问题纳入课程，教师对这些内容不了解，进行讲解也难以做到专业，学生的学习始终不能做到系统全面，这门课程的开展难以实现。 　　（二）教学思想观念陈旧 　　教学发展一直在改革，尤其今年开始，初中的部编《道德与法治》开始使用，面对新的教材，教师必须有新的教学思想才能应对各种教学中的变化，但是，现在来看，教师的教学思想太过陈旧，尤其在农村地区，很多教这门课程的都是年纪比较大的老师，多年来的教学思想沉淀，多年来对原有教师的熟知，让他们不愿意改变也很难改变。这就会使得教学内容不能贴合改革要求，道德与法治课程中变化的重点内容不能得到突出讲解，课程的变革价值可能会大打折扣。 　　（三）学科重视不到位 　　农村学校对道德与法治课程的重视程度严重不足，很多时候，兼任这门课程的主课老师会占用课程时间讲语文数学，尤其到中学的考试复习的时候，道德与法治这样的课程往往会被停课。道德与法治不论对学生来说还是对教师来说，或者是对每个学校来说，道德与法治的重要程度远不如语文数学英语，学科的重要性自始至终都没有得到应有的关注。这个问题的存在让道德与法治课程的开展举步维艰，其积极作用的发挥一直受到限制。 　　三、农村中学道德与法治学科发展的建议措施 　　（一）加强师资建设 　　加强师资队伍建设是农村中学道德与法治学科教学发展的重要环节，没有老师教学学生难以学习知识，书本与学生之间就少了最根本的纽带，因此，在这一方面，今后应该注意。目前国家的教师招聘开始向薄弱地区倾斜，农村地区应该根据课程的需要，招聘确实能够帮助教学发展的专业老师。教师招考方面，聘任制教师在很多城市兴起，这种招聘方式最大程度的弥补了教师数量的不足，政府方面应该给予农村地区更多的关注，让其教师队伍逐渐壮大，专业性人才逐渐丰富。 　　（二）紧跟课改要求转变教学观念 　　教师应该根据教材的改变，课程改革发展的要求，制定有新意，符合改革要求的教学设计。课堂教学要做好备教材、备学生等多方面的准备，现在中学道德与法治教材改变较大，其中新增加的内容代表了时代发展的重要内容，全国上下目前形成了学习部编新教材的风气，在农村，教师同样应该参与到这样的学习中。虽然在农村教授这门课程的教师很多年纪较大，但是，即使如此也不能至教材的改变于不顾，教师同样需要改变教学思路，改变既定的教学模式，让教师同教材共同发展进步，促进该课程的更好教学发展。 　　（三）重视学科建设 　　国家对思想品德课程进行了改革，足见国家对这门课程的重视程度，各地方、学校应该形成上下系统的道德与法治教育教学系统，从教师的培训，新教材的使用引导等，开展各方面的培训。学校内部应该有明确的课程要求，禁止无故占用道德与法治课程，禁止将该课程转作他用。只有从国家最高