三年级语文上册 第1单元 2学会查“无字词典”（第1课时）教案 苏教版.docVIP

PAGE 4 2　学会查“无字词典” 　课文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片断,说明了不仅要从词典中、语文课文中学语文,还要从生活实践中学习它。这篇课文采用先叙述具体事实,后引出结论,揭示题旨的方法,思路清晰,层次清楚。文章通过作者精心创设的故事情景,让学生在接触一个生活气息浓郁的故事的同时,慢慢地掌握理解字词的一个重要方法——联系生活体验,并学会边读边想的阅读方法,让学生慢慢地感受到将语文学习、语文课堂与生活大舞台相联系是学好语文、理解字词的最好办法,同时也为学生能够准确地运用语言文字奠定“意义”基础。 　1.学会本课生字,正确书写课后词语,积累“骄阳似火”“烈日当空”“惊涛拍岸”“山崩地裂”“意味深长”等成语。 　2.能关注提示语,正确、流利、有感情地朗读好人物对话。 　3.能抓住重点词句,读懂爸爸是怎样帮助聪聪加深理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”两个词语的含义的,掌握查“无字词典”的两种方法。 　4.理解词语意思,学会查身边的“无字词典”,学会观察生活,从生活实践中学语文。 　【重点】 　理解查“无字词典”的重要作用和掌握查“无字词典”的两种方法。 　【难点】 　学会观察生活,学习查生活这本“无字词典”。 　在学习爸爸意味深长的话时,需要理解“有字词典”和“无字词典”的意思,明白它们分别指什么。教学时要提醒学生联系上文仔细想想它们是什么意思。我们理解词意,目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况,查“无字词典”可以直接感受到它,因此,查“无字词典”比查有字词典显得更为重要。在教学最后一段爸爸的话时,让学生联系上文,回忆“我”理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的方法,让学生先进一步区别“有字词典和无字词典”,理解查“无字词典”的重要作用,然后总结归纳查“无字词典”的两种方法。在此基础上引导学生学习运用,培养学生理解词语的能力并达到学以致用的目的。为学生将来对词语的理解打下良好的基础。 　【教师准备】 　1.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。 　2.写有重点词语、句子的课件。 　【学生准备】 　学生的预习单。 　2课时 第课时 　1.学会本课生字,正确书写课后词语,积累“骄阳似火”“烈日当空”“惊涛拍岸”“山崩地裂”“意味深长”等成语。 　2.抓住重点词句,联系上下文理解课文内容。关注提示语,读好人物对话,进而能够正确、流利、有感情地朗读课文。 　3.学习结合生活积累理解词语的方法,懂得学习语文不仅要从书本上学,还要从生活实践中学。 　【重点】 　学会结合生活积累理解词语的方法。 　【难点】 　懂得学习语文不仅要从书本中学,还要从生活实践中学。 方法一 　谈话导入。 　师:同学们,在过去的学习中你学会了怎样的理解词语的方法?能举例与同学分享一下吗?(指名说) 　师:刚才听同学们的发言,有的用查字典的方法,有的用查词典的方法,有的用联系上下文的方法来理解词语,今天我们来看看同龄的小朋友聪聪的经历,从中学习理解词语的新方法。 　板书课题:学会查“无字词典”。 　学生读课题。 　引导质疑:读了这个课题,你脑中出现了什么问题? 　预设: 　生1:什么是“无字词典”? 　生2:怎样查“无字词典”? 　教师小结:同学们,根据课文题目提出自己心中的疑问,这是一种非常了不起的本领。今天这节课我们就通过学习来解决这些问题。 　[设计意图]　学贵有疑,提出问题比解决问题更重要。这一环节,既激发了学生的兴趣,又培养了学生的质疑意识。 方法二 　1.直接导入,板书课题。 　2.认读课题,扣题质疑。 　(1)指名读,指导学生感受引号的作用,进而读好课题。 　(2)引导学生扣题质疑:什么是“无字词典”?怎么用“无字词典”?让我们去课文中找答案吧 　[设计意图]　词典,是不会说话的老师,学生已经掌握了音序查字法和部首查字法,对此,学生是熟悉的。但是,什么是“无字词典”,怎样查“无字词典”,不少孩子可能还是第一次听说,学生普遍感到比较陌生。陌生的同时,又会引发孩子的好奇心和求知欲。这是对学生认知心理水平的分析。 　3.板书课题:学会查“无字词典”。 一、检查自学 　1.出示课件,了解生字的认读情况。 PPT出示: 　帽　蹦　解　释　断　撞　裂　嚷　仅　查　词　典　聪　突　涛　岸　岩　音　味 　(1)指名读。 　(2)开火车读,注意“嚷”的读音。 　师:要记住这个“嚷”字,你有什么好办法? 　生1:“嚷”字是左右结构,左边是一个“口”,右边衣字中间有两口,井多一横。 　生2:嚷字斗鸡眼,一口一襄阳。 　2.出示课件,检查对生词的认读。 PPT出示: 　岸边　岩石　帽子　不断　不仅　突然　聪聪　声音　撞击　解释　嚷起来　骄阳似火　烈日当空　山崩地裂　惊涛拍岸 　(1)指导学生分行读,教师随时纠错,做到读准每个字的音。 　(2)