初中语文课堂游戏 让音乐课堂成为学生的乐园.docVIP

初中语文课堂游戏 让音乐课堂成为学生的乐园 　　 绝大部分学生都喜欢音乐这是不辩的事实。学生都喜欢上音乐课,但大多数学生却说不出喜欢的理由。其实,学生喜欢上音乐课只是图一个“玩”字,在课堂上能积极主动参与音乐学习的学生只占少数。但也有极少数学生不喜欢上音乐课,因为他们觉得音乐课太单调,原因是课堂上老师教学形式单调,以唱为主,缺少活泼多变,给学生留有的自主学习的时间和空间太少、太小,致使学生的主体性没有得到较好的发挥。究其缘由,传统的教学方式是导致极少数学生不喜欢音乐课的主要原因。传统的音乐教学教师在课堂上习惯以教为主,而学生则一味模仿,想象力、创造力受到限制,得不到发挥,因此就出现了学生都喜欢音乐却不喜欢上音乐课的现象。学生是国家未来的希望,小学教育是基础教育,并不是专门培养音乐专业人才,而是通过音乐课堂和课外音乐活动使学生得到身心的愉悦,培养学生的自主学习能力,从而提高学生的创新精神和实践能力,提高学生综合素质。因此,开展对学生自主学习能力的培养对其综合素质的提高具有重要的意义。 　　一、发挥教师艺术魅力,让学生尝到自主学习的甜头 　　 音乐教师从第一节课起,言行举止就要散发着艺术魅力,充满艺术激情,深深地吸引学生自主模仿、自主学习、追求和超越。在上课时,教师要做到精神饱满,尤其是上课的前十分钟,教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,从而产生自主学习的欲望。教师在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等,而不应居高临下,整天牵着孩子的鼻子跑。孩子不是老师情绪化的倾泻对象,他们也有尊严,他们不喜欢老师经常用命令式的口气跟他们说话。比如我们在课堂上就应多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家说怎么办？”一类的话语,这样,既尊重了孩子们的意见,又激发了他们自主学习和思考的兴趣。例如在练习演唱歌曲的时候,老师可以走到学生中间去和他们一起演唱甚至和学生共舞,尤其在低年级教学时老师应多给孩子一些亲密的语言与动作。当他们表现出色的时候,我们可以摸摸他们的头,贴贴他们的脸,说一声“你真棒！”；当他们遇到困难的时候要拍拍他们的肩,说一声“要加油！”。我们要让低年级的孩子感觉我们像妈妈,让高年级的学生感觉我们像朋友。总之,老师要利用一切可以利用的时间,多学习先进的教学方法,不断加强自身的专业素养,用有效、富有艺术性的教学手段来吸引学生,让学生喜爱学习。 　　二、培养学生养成良好的学习习惯,提高学生学习主动性,让学生学习有盼头 　　习惯决定性格,性格决定命运。我国当代教育家叶圣陶曾明确提出：“什么是教育？一句话,就是要养成良好的学习习惯。”我认为学习习惯要从小抓起,越早越好。心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了,以后如果不给予特别的教育,形成的习惯很难有多大的改进,所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。作为陶冶人情操、影响人内在气质的艺术学科――音乐,更应重视学习习惯的培养。所以从小学一年级起,我就开始引导学生建立良好的学习习惯,并在成长过程中逐步强化训练,从而形成稳定的自觉行为。低年级学生刚进入小学不久生性活泼好学,我努力通过游戏、生动形象的语言,让学生逐步形成音乐课良好的学习习惯、行为习惯,把课堂常规的建立融入到游戏中。比如：学生们通过“喊名字”的节奏游戏认识了老师、认识了同学,同时对节奏有了初步的了解；再比如我设计“小尾巴”游戏,请学生按节拍走路,看谁走得好,就请谁跟着我,做我的小尾巴,看到小尾巴越来越长,同学们的兴奋点也达到最高,游戏中节奏得到了更好的掌握；又如：为培养良好的坐姿,我用生动的语言提醒学生,并和他们一起游戏。我说小松树,学生马上挺直坐正,我说小虾米,学生马上拢胸驼背。我还通过很多此类的儿歌运用到课堂中,学生们在游戏和儿歌中知道什么坐姿是最美的,最正确的,效果不错。当然对于其他年级来说,学习习惯同样也是非常重要的。在实际教学中,需要老师运用不同于低年级的方法进行引导和教育,让良好的习惯持之以恒的保持下去。良好的学习习惯的培养应该贯穿在教育的始终。好的习惯,受益终生。 　　其次,教师还可以在学生当中树立榜样,用多元化的评价方式激励学生,以促进习惯的养成。如在音乐课中多表扬一些上课认真听讲,坐姿端正、发言积极的学生,使其他学生自觉模仿,形成习惯。我在音乐课上采取了一些奖励措施,每节课都进行考核,开展“比比谁的星星”等活动,设置了坐姿星、发言星、纪律星、表演星等等,对于学生的每一点良好的行为,都给予及时的表扬,而且还在班上营造一种良好的议论氛围。 　　最后,在教学过程中教师必需注意调动一切能激发学生学习兴趣的教学手段,选择灵活激动的教学方法,培养和激发学生的学习兴趣。比如一节枯燥无味的唱歌课,只会让学生产生厌倦感,从而影响学生演唱习惯的养成。所以在学唱方法、演唱形式、评唱形式上要