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如何培养小学生作文的兴趣 作者：湖南省蓝山县土市中心小学梁菲 电话 作文是学习语文的有效应用，是语文能力的体现，培养学生的作 文能力就是让学生从小打开了心灵创造的小天地，作文的小天地能让 他的生活变得丰富多彩。小学阶段作文是语文教学的难点，也是教学 的重点，在 100 分的考试卷面上占有 30 分的重要地位，是升学考试 的必杀器。 现在小学阶段的作文教育存在很大的误区。一是命题作文。一些 教师认为很难启发学生去发掘深写作文的素材，学生记流水账的作文 必偏离作文的中心，还不如叫学生围绕给出的作文题目编一些有故事 情节，起码做到言下有物，离题不远。二是限字作文，要求作文几百 字以上，好的作文不一定要多长，一些真实情感的小作文，往往能打 动人，小学生在一两节课的时间写出又好又长的作文是不容易的，写 得长而不好就像又长又臭的裹脚布。三是抄袭作文，这种做法手段十 分卑劣。写不出真实情感的作文，教师不是去钻研怎么教，而是走捷 径教学生能么套作文，改换时间、地点、人物，就照搬背下来，一个 学期 8 个大作文，就让学生背 8 个套好的作文，无异于教学生做偷窃 之事，破坏公平竞争，禁锢学生思想，让学生作文的能力停步不前甚 至消减退化。在各种条条框框约束下，学生不敢大胆偿试写作文，作 文积极性不高，觉得作文枯燥乏味，由不会写到怕畏惧作文。 兴趣是最好的老师。要让小学生由畏惧作文变喜欢作文，由不会 到写好作文，培养学生作文的兴趣是关键。提高作文积极性，培养作 文兴趣，我是这样做的： 一、充分了解学生作文中的困难，给学生好的心理暗示。小学 生本来识字量少，词汇短缺，句子欠通顺，所以初学作文的学生爱出 错别字。因为他们生活层面狭小，组织语言能力不强，作文技巧无从 谈起，所以我们看见他们的作文爱记流水账，语言苍白无力；更多的 学生作文无从下笔，这是因为他们没有把平凡的生活体验选作写作的 素材。善于观察、口味生活细节的孩子语言内容就多，自然写起作文 就得心应手自然就有兴趣，也愿意把所见所闻写下来。反之，没有发 现就没有作文。作文中出现这些困难都是正常的，都是可以转变过来 的，我做到给学生好的心理暗示，增强他们写好作文的信心。 二、作文贴近实际，让学生自由表达。新的《语文课程标准》要 求 “鼓励学生自由表达和有创意的表达”。平时的作文教学中，我要 求学生坚持写周记、日记把自己平时所观察所得的记下来，对某件事 是怎样想的，怎样说的，怎样做的，用文字“自由表达”出来，不讲 格式，想怎样写就怎样写。虽然儿童涉世不深，知识浅薄，在日记中 会出现一些幼稚可笑的话语，这正是他们天真无邪童趣洋溢的表现， 我不用所谓的“规范化”的语言来加以修正，而是因势利导，给学生 提供宽松民主的土壤，逐步引导学生树立“真实、真诚，自然地表达 自己”的观念，激发学生有创意的勇气。我不站在成人的角度，用成 人的思维方式来要求他们，让学生贴近自己，贴近生活，贴近实际。 对学生的日记的不作字数要求，只需要做到“有话则长、无话则短”。 平时注意词汇的积累，这是基础，也是写出好作文的“子弹”。 有写的想法却没有好词语也会很空洞和乏味。要培养孩子积累词汇的 习惯。具体方法可用：每天一句话或把你最喜欢的词语记下来，看谁 记得多，见到好词好句做小字卡记录下来等等方法来积累。这样孩子 先从字到词，再到短句，就打好了写作的基础 三、训练语感，培养阅读的兴趣。语感是平时说话的感觉。很多 孩子平时说话语无轮次，逻辑性不强是因为他们说话语感缺乏。这也 跟孩子平时读课文少和说话少有关。所以从读课文，读课外书开始， 逐步培养孩子语言文字的语感。我还注重培养孩子语言说话的逻辑性， 其实作文从初开始就是从口语过渡到书面语。其次是增强学生阅读的 范围，广泛阅读，从中吸取养分，体验文字语言之美。办图书角是可 以解决学生阅读量少的问题。书籍是从学生自愿筹集的，只要大家认 为好的书就可以，有一个图书管理员，办在教室一角，大家方便借阅。 由于共同阅读，有共读的乐趣，有交流的愿望，增强学生阅读的兴趣 的同时提高写作的能力。 四、作文三改。师改自改和互改。教师在作文批改时做到多保留， 少删改。 在平时的作文批改时，我坚持做到可改可不改的坚决不改， 可批可不批的坚决不批，批改时做到少而精。因为作文批改不能改得 太多，以免挫伤学生的积极性，即使写得不好的，也要尽量保留学生 写的部分，不可大挑文章中所有的毛病，改得面目全非。对学生作文 中暴露出来的问题，从“建议