北京市普通高校本科专业评估通用指标体系.doc

北京市普通高校本科专业评估通用指标体系 （总分 110 分） （根据 2016 年本科专业评估试点修订） 一级指标（分值） 二级指标（权重） 1.1 生源质量（ 0.5） 1. 生源质量与学生发展（ 10） 1.2 学生指导（ 0.3） 1.3 管理服务（ 0.2） 2.1 目标定位（ 0.4） 2. 培养目标与培养方案（ 15） 2.2 制订完善（ 0.2） 2.3 方案执行（ 0.4） 3.1 课程体系（ 0.4） 3. 课程体系与培养模式（ 15） 3.2 实践教学（ 0.3） 3.3 教材建设（ 0.1） 3.4 培养模式（ 0.2） 4.1 毕业要求（ 0.2） 4. 毕业要求与目标达成（ 15） 4.2 目标达成（ 0.2） 4.3 创新创业（ 0.3） 4.4 毕业发展（ 0.3） 5.1 基本情况（ 0.2） 5.2 综合能力（ 0.3） 5. 师资队伍与教学投入（ 20） 5.3 教学投入（ 0.2） 5.4 教师发展（ 0.1） 5.5 国际化水平（ 0.2） 6.1 教学条件（ 0.1） 6.2 教学经费（ 0.2） 6. 教学条件与学科支撑（ 15） 6.3 实习基地（ 0.3） 6.4 学科支撑（ 0.3） 6.5 数字资源（ 0.1） 7.1 质量监控（ 0.3） 7. 质量保障与持续改进（ 10） 7.2 跟踪评价（ 0.3） 7.3 持续改进（ 0.4） 8. 专业特色（ 10） 专业特色 1 北京市普通高等学校本科专业评估试点通用指标体系与基本要求 （本指标体系与基本要求除 2 个一级指标 “培养目标与培养方案 ”和 “课程体系与培养模式 ”、 1 个二级指标 “毕业要求 ”外，适用于各本科专业。 ） 一级指标（分值） 二级指标（权重） 基本要求 1.1 生源质量（ 0.5） 有积极、有效的吸引优秀生源的制度和措施。生源质量与发展态势符合专业人才培养的定位和 目标。 能持续跟踪学生在整个学业过程中的表现，对学生进行学习指导、职业规划、就业创业指导、 1. 生源质量与学生发展（ 10） 1.2 学生指导（ 0.3） 心理辅导等，制度和措施完善并得到有效执行，能够保证学生毕业时满足专业制订的学习成果 要求。 1.3 管理服务（ 0.2） 有明确、合理、可操作性强的转学、转专业、学分认定、学习年限等促进学生全面发展、个性 发展的学籍管理制度，并得到有效执行。 2.1 目标定位（ 0.4） 2.2 制订完善（ 0.2） 2. 培养目标与培养方案（ 15） 2.3 方案执行（ 0.4）  有公开、符合学校定位、适应经济社会发展需要的培养目标。 有明确的培养目标和培养方案的制订、修订制度，能够根据国家相关专业教学指导委员会制订的标准和质量要求，以及社会需求变化、学校和专业自身发展等进行定期评价与修订。培养目标与培养方案的制订、修订过程有行业专家和毕业生代表参与，并取得良好的实质效果。 有制度和措施保障培养方案中规定的公共类、 专业类和实践类等各类课程按培养方案和教学计划开出，课程开出率能够满足专业学习成果达成的要求。 2 一级指标（分值） 二级指标（权重） 基本要求 课程体系设置依据科学充分，内部各课程模块关系合理，能够覆盖本专业知识领域，体现专业 3.1 课程体系（ 0.4） 教育、素质教育与学习成果达成的要求。课程体系设置有本专业领域行业专家参与，并取得良 好实质效果。课程教学大纲符合课程目标和专业人才培养的要求。课程教学符合课程体系和教 学大纲要求，课程体系和课程教学能够支撑本专业毕业要求的达成。 3.2 实践教学（ 0.3） 有与本专业理论教学和学习成果要求相适应的实践教学体系与毕业论文（设计） 。实践教学学 分数占总学分数的比例符合教育部关于实践教学的相关要求。 3. 课程体系与培养模式（ 15） 重视教材和教学资料的建设、选用以及内容更新，教材和教学资料与课程和实践教学要求相适 3.3 教材建设（ 0.1） 应。教材与教学资料建设与选用的思路、举措符合学校人才培养的定位与目标，并取得良好的 效果。 3.4 培养模式（ 0.2） 积极探索教学理念、教学方法、教学手段及人才培养模式的改革与创新，产学研协同育人、人 才培养国际化等符合专业人才培养定位与目标。 4.1 毕业要求（ 0.2） 专业有明确、公开、可衡量的毕业要求与学习成果 （见附注），且能够体现专业特色；所覆盖 的内容符合专业人才培养定位与目标。 4.2 目标达成（ 0.2） 专业学习成果能支撑本专业培养目标的达成；有目标达成评价体系，并能够对自身学习成果达 成进行评价。 4. 毕业要求与目标达成（ 15） 建有创新创业教育体系，在校生创新创业课程与学分以及创新创业活动、成果和发展态势符合 4.3 创新创业（