校本教研活动记录(全过程).docx

校本教研活动记录（全过程） 如何学习实践应用“导学.展交.训练”教学模式 校本教研活动记录 活动时间： 活动地点： 活动主题：如何学习实践应用“导学.展交.训练”教学模式 参加人： 活动过程： 一、背景介绍： 通过学习应用杜郎口、东庐、洋思中学课堂教学经验，力求课堂教学形成突破，提高 教学质量，关键在依靠课堂教学改革，教师要相信学生，解放学生，突破学生学由师授的 桎梏，同时鼓励学生“相信自己”、“自主学生”、积极参与课堂教学。面对每一个学生， 最大限度的激发学生学习的积极性，让学生超前学、主动学、互相学，课前、课中、课后 全过程学，教师以学定教，变教为诱，学生变学为思，先学后教，反馈校正，在多元评价 和激励中形成良好的学习品质，提高学习的自信心、提高自学能力和学习效率。体现以教 师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为主攻的诱思教学思想。 二、 观课点的分配： 1、 教师如何导学的？ 2、 展示学习成果的方法有哪些？ 学生能否积极主动的自学，效果如何？课堂时间搭 配是否合理？ 3、 当堂训练是否合理到位？ 4、 课堂评价是否有利于促进学生积极主动地自学 ？ 三、 分工 主持人： 执教人： 总结： 三、 说课. 教材分析：这是人教版四年级下册第五单元的一篇课文，本单元是围绕“生命”这一 主 题展开的，从不同的角度反映了对生命的思考，抒写对人生的感悟。 《触摸春天》是一 篇 简短的抒情散文，真切地描写了一个盲童在花丛中用手、 用心灵来感受美好春天的故事， 表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。 教学目标： 认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。懂得热爱生活，珍惜生命。 教学重难点： 重点：认识生字，理解词语。 难点：概括课文主要内容。 教法与学法：教法：导学、展交、训练 学法：自学、展示。 教学准备：教师制作课件 学生预习课文 教学过程：分为三大板块 朗读课文、学习生字、学习词语 课堂实录 《触摸春天》 （一） 课前三分钟说话《运动会上》 课件出示：珍惜生命 保护生命 是人性的光辉 珍惜健康拥有健康 是人生的幸福 学生说话——学生评价------教师补充 （二） 创设情景，进入课文 师：同学们，在去年我们经历了最大的悲痛， “五■一二”大地震，让我们看到了生命 的脆弱、也看到了生命的顽强，生命是宝贵的，每个人都拥有自己的精彩世界。今天 让我们来看看一位盲童的内心世界。 板书课题：触摸春天 学生齐读课题。 （三） 我会读课文 师：同学对这篇课文已经做了充分的预习，请同学们来展示自己的朗读水平。 课件出示：自学目标：我会读课文 自学要求：认真读课文、保证读通顺、读流利 自学方法：自读 指名展示读 读让自己感动的段落 学生自读课文 展示读 美读 互相评价 师：读得太感人了，有没有同学能超过他们，来争当今天的朗读大王。 师：课文深深的感动着我们，让我们自己来总结课文的主要内容。（学生争着读课文） 课件出示：自学目标：概括课文内容 自学要求：找相关句段一概括----填空 自学方法：独立思考 同桌交流 这篇课文的主人公（ ）用自己特殊的方式一一（ ）来感 受春天的气息。作者从中悟到的真谛是（ ） 学生独立思考------同桌交流 —— 展示——互相补充 生：这篇课文的主人公盲童安静用自己特殊的方式一一 触摸来感受春天的气息。 作者从中悟到的真谛是：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世 界。 生：我不同意你的意见，我认为安静用自己特殊方式，应该是灵性。 师：大家讨论讨论 生进行激烈的讨论 师：说说你们自己的想法，平且要给我们一个可以信服的理由。 生：我认为是“触摸”，因为安静是一个盲童，她看不见春天，只能靠触摸。 生：我认为是“灵性”，因为安静触摸春天靠的就是她的灵性。 师：同学们，老师刚开始的答案也是“触摸”，可通过同学们的一番争论，我发现 你们对课文有了更深的理解，我现在觉得“灵性”更加贴切。 （四） 我会学生字 师：现在我们要学习生字了，我要听听你们学习生字的好办法。 课件出示：自学目标：我会认的字 自学要求：读准音、认清形、会识记 自学方法：同桌合作识字 教师检测 说识字方法 同桌合作识字 开火车轮读 指名识字 交流识字办法 生：我给同学们说说我的识字方法，“弧”可以和“狐、孤”作比较 生：“翔”长了许多羽毛的翅膀可以飞翔。 （五） 我会写的字 师：同学们展现自己的机会来了，让小老师来帮帮我们。 课件出示：自学目标：学习我会写的字 自学要求：读准音一说字形一说组词-—说话 小老师按要求教 磕、瞬、翔 自学方法：学生自学 小组内交流，请教疑难 独立识字-----小组内请教疑难问题 争当小老师