遗传学课程建设自评汇报电子教案.ppt

遗传学课程建设自评汇报; 本课程组现有的7位教师，其中有博士2人，在读博士2人，硕士2人。3名教师具有高级职称，高级职称教师比例为43%； 具有硕士学位以上教师6名，所占比例为86%，受外校教育经历的教师占43%；35岁以下占57%，36-49岁占29%，50岁以上占14%。学科带头人张泽民教授为河南省遗传学会副理事长，河南省知名玉米育种专家，研究生导师。;姓名; 1.2青年教师培养 根据本课程发展需要，对45岁以下的中青年教师有科学合理的培养计划，鼓励参加各种进修和学位学习。几年来，我们积极组织、有计划地将中、青年教师轮流送往兄弟院校进修学习。 目前，有2名青年教师（王林生、董普辉）已获得博士学位，另有两名（侯典云、马战强）正在攻读博士。;2.1 教学大纲 遗传学是高等农业院校、综合性大学生物类、种植类等专业本科生（包括生物科学、生物技术、农学、园艺、植保、林学、园林等专业）的专业基础课和主干课。 根据不同专业的特点，我们分别制订了符合专业培养目标的课程教学大纲和实验大纲，在教学过程中严格执行。;2.2 教材与教学资源 遗传学是一门发展较快的学科，在教材的选用上，我们坚持选用国家统编教材或者国家规划教材。本课程组选用朱军教授主编的由《中国农业大学出版社》出版的《遗传学》，该教材为“面向21世纪课程教材”，是同行公认的优秀教材。 对生物类专业，我们采用《科学出版社》出版刘庆昌教授主编的《遗传学》等辅助参考教材，编有与本课程密切相关的习题集等较为齐全的教学参考资料；有符合教学大纲的多媒体课件；教学仪器设备、教具较齐全，能满足教学要求。; 2.3 教学文件 每位主讲教师能认真填写每学期教学日历； 学期结束写有教学总结； 课程组教师相互听课，并有听课记录； 新进教师有试讲记录； 历年试卷保管完好并有详细的试卷分析。 ; 3.1教学组织 课前准备 多年来，遗传学课程组的教师形成了集体备课的好传统。大家通过研讨，写出内容充实、形式规范、符合教学大纲要求的教案。实验课认真做好预备实验。 课堂教学 ⑴认真组织，选用恰当的教学方法 ⑵注意与其它学科的衔接 ⑶重视补充新成果 ⑷全部运用多媒体等现代教学手段，提高讲授信息量，提高 学生的学习积极性。 ; 批改作业 批改作业或实验报告 始终坚持及时、认真、不漏批错批， 做到有日期、有分数，有评语，有批阅教师的姓名， 批语有针对性、指导性、激励性，批改规范。 对作业中出现的问题，作好记录，分析原因，及时纠正。 辅导及答疑 坚持遵守辅导时间，辅导教师不缺位， 每次课后都留一定数量的具有启发意义思考题，并于下次课前提问。 能够做到随时、就地解答学生的疑难问题。; 3.2实验教学 本课程实验开出率100%； 设有综合性、设计性实验； 实验操作规范、准确，方法得当； 及时解决实验中出现的问题。 ;;4.1 教学研究与改革 规划与措施： 本课程组制定有《遗传学》较为科学合理的课程建设规划，执行情况良好； 有教学改革长远规划和近期规划，适时补充、更新教学内容，优化教学课程体系； 进行教学方法和教学手段等方面的改革，改革目标明确，措施得当。; 成果：近年来，共承担教研教改项目5项，其中，获省级教研成果特等奖1项，一等奖2项，二等奖1项。这些研究成果为教学内容和教学方法的更新提供了基础平台。 ; 应用 遗传学课程组教师积极开展教学研究，同时借鉴同行的研究成果，及时把最新教学成果成果引入教学、和课程发展。例如，青年教师培养和实践性教学等，并注意经常更新教学内容。; 4.2 教研活动 教研活动制度化，每两周进行一次教研活动，有计划、有纪录，效果明显。 近几年，针对本科教学，着重研究《遗传学》教学内容、教学方法、教学环节、教学手段的改革，分析教学中出现的教和学两方面的问题，研究教学重点、难点、学生热点、疑点等。; 4.3 科学研究 近年来，本课程组教师共承担科研项目11项，所有教师均参与科学研究项目。 近3年来，先后有25篇论文发表在国家学术期刊，人均3.5篇，获得各级各类科研成果和奖励6项。 ;序号;;19;成果名称; 5.1 教学纪律 多年来，本课程组的各位教师自觉遵守学校和学院的各项规章制度，按照各教学环节的质量