通过公共课学习请结合您的教学实际谈谈如何有效实施高.docx

精品文档，值得拥有 【作业内容】 ：通过公共课学习， 请结合您的教学实际谈谈如何有效实施高中信息技术课堂教学观察与诊断？ 【提交内容】： 高中信息技术课堂教学观察与诊断问题的思考 有效实施高中信息技术课堂教学观察与诊断， 这里我按照课堂教学实施时间先后顺序：课堂教学之前、课堂教学过程中、课堂教学之后，我先来谈谈自己近年来的课堂教学行为和作法。 首先，在课堂教学实施之前， 我先通过观察、 调查学生的作品制作和测验情况摸清学生的认识水平和生活实际， 查明学生学习的准备情况和不利因素， 以便安排学习。 精心准备我的课堂教学设计是必备环节， 做好知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观的新课程三维目标的准确把握， 做到备教材、 备学生，因为新课程理念倡导以学生为本位， 由于学生在认知水平、 思维方式、社会经验上存在差异，让我感受明显是的， 在我们学校重点班、 普通班在学生整体学习倾向上的差异性，让我的教学准备也有些不同， 如在探究任务的安排上、 探究程度的把握上都做些区别对待。 其次，在课堂教学实施过程中， 通过经常性课堂测验、 作品制作分析观察来了解学生学习效果， 做到及时调整教学方案， 注重预设与生成的有机结合。 培训中有一句很受到启发的话： “参与是落实知识的前提”，让每个学生都能积极主动地参与到教学活动中来， 是学生知识和技能掌握落实的前提。 要让学生主动参与，前提是我们教师所教授的知识要在学生的“最临近发展区”，与学生已有的 认知水平和生活经验联系起来， 这样才能取得良好的教学效果， 引起学生的共鸣。 再次，在教学之后，通过考试和考查，给学生做出学习成绩评定，宜采用多种评价方式方法来检验学生学习成果，综合地评定成绩 , 省信息技术骨干教师的培训，让我懂得综合地运用范例展示、电子档案袋、调查法、学习记录法、量规评价等评价方法， 采用了自评、 互评、组间互评和师评的评价方式对学生进行综合性评定。 在测验环节， 我是在用一个大兵在线练习系统， 做到能在下课前， 就能给出学生测验成绩， 反馈及时， 学生练习情绪高， 很好地给自己的课堂教学及时的诊断，以便及时地调整自己接下去课堂的教学策略。 接下来我以《多媒体作品的加工与表达》 这一主题单元的学生学习项目的开展为例，谈几点我对新课程下高中信息技术课堂教学中的几个问题的思考： 思考 1．传统教学方式与新课程教学理念间关系问题 1 / 3 精品文档，值得拥有 根据《新课标》要求，信息技术新课程的理念是提高学生信息素养，培养信息时代的合格公民。 通过培训学习， 知道了新课程的实施并非要求教师彻底摒弃原有教学观念，改变传统教学方式。事实上，在我们的教学实践中，教师运用新课程的理念进行教学， 在对教学准备、 课堂教学教师活动、 学生活动等方面进行了预设，精心做好教学设计工作， 就很好地吸纳了传统备课环节的可取之处； 另外，新课程理念也是采用传统课堂教学的备课、上课、作业、辅导、评价五个环 节，只是在定位上更注重学生本位，进行课堂教学环节上更注意课堂的生成。 在开展《多媒体作品的加工与表达》 这一主题单元学习中， 我也是在备课环节，收集各种典型多媒体作品的实物图片或实物， 用于课堂举例呈现； 准备了从多途径获取的、具有一定代表性的各种多媒体素材 , 引导学生对素材的加工处理；设计了多媒体作品评价量表，让学生参与评价。 思考 2．信息技术基础知识与拓展知识之间的关系问题 根据《新课标》要求，在信息技术基础模块的学习， 学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法； 能够根据需要选择适当的信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题；理解信息技术对社会发展的 影响，明确社会成员应承担的责任， 形成与信息化社会相适应的价值观。 本模块教学要强调在信息技术应用基础上信息素养的提升； 要面向学生的日常学习与生活，让学生在亲身体验中培养信息素养。 在《多媒体作品的加工与表达》这一主题单元中，综合了字表处理、图形图像 处理、音频和视频处理的基础知识及应用。 课时安排了 4-5 课时，在多媒体素材 的采集和加工专题部分， 基础知识与拓展知识的比例控制上， 在教学容量和教学 难度的把握上，我坚持了以学生为主体： 学生在教师的指导下， 尝试了 Ulead Gif animator 动画创作，学会用 Goldwave录制声音文件，并添加背景音乐以后，根 据学生的掌握情况和学习意向， 为拓宽学生的知识面， 还让学生自主探究其他工 具软件的使用， 培养了学生的动手操作能力， 引导他们的尽量发挥创意， 制作原 创多媒体作品。 我认为基础知识与拓展知识之间， 应进行二者的有机结合： 在确保教学的重点难点突破的情况下， 可适当做些教学内容的补充， 但不宜拓展得过广， 而脱离该专题的主要教学内容，