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Company Logo 教学过程也是促进学生身心发展的过程 最新.课件 Company Logo 四、教学过程的基本矛盾 1.间接经验与直接经验的关系 2.掌握知识和培养思想品德的关系 3.掌握知识与提高能力的关系 4.智力因素与非智力因素的关系 5.教师主导作用与学生主体作用的关系 (1)发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、 发展身心的必要条件; (2)调动学生的学习主动性是教师有效教学的一个主 要因素; (3)防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏向。 最新.课件 Company Logo 教学过程的基本阶段及规律 一、学生掌握知识的基本阶段 1.引起求知欲 2.感知教材 3.理解教材 4.巩固知识 5.运用知识 6.检查效果 要求: 第一,不割裂;第二,不混同;第三,不机械照搬。 最新.课件 Company Logo 思考: 教师如何很好的运行教学?或者说学生如何很好的掌握知识? 1、心理准备阶段 2、领会知识阶段 3、巩固知识阶段 4、运用知识阶段 最新.课件 Company Logo 思考:教学过程是动态变化的过 程,那么这个过程受哪些 变量的影响呢? 最新.课件 Company Logo 教师: 教学观、教学方法、教学内 容、 教学的组织与管理等 ↓ 教师与学生的相互影响 ↑ 学生:学习态度、方法、习惯、思维能力等 教学规律就表现为这些因素之间存在的客观的、必然的联系。 最新.课件 Company Logo 一、从教师与学生相互影响相互作用的角度: 教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律 问题一:为什么教学过程中,教师要起主导作用? 问题二:教师的主导作用如何体现? 问题三:学生的主体作用如何体现? 最新.课件 Company Logo 二、从学生的学习经验和书本知识的关系这个角度: 直接经验与间接经验相结合的规律 问题一: 什么是直接经验、间接经验? 问题二: 直接经验和间接经验的关系? 最新.课件 Company Logo 三、从教学对学生思想的影响来看: 掌握知识和思想教育相结合的规律 (赫尔巴特:教学具有教育性) 问题一:教学中教师的教学(内容、态度、 方法、 水平 等)对学生的思想有影响吗? 问题二:学生的思想水平影响教师的教 学或自身的知识掌握吗? 最新.课件 Company Logo 四、从书本知识与学生能力发展的关 系来看: 掌握知识与发展能力相结合的规律 问题一:知识和能力那个是基础? 问题二:能力对掌握知识有何影响? 最新.课件 第二节:当代主要教学理论 一、教学与发展理论 1.背景因素 在二十世纪五、六十年代,前苏联、美国、德国等国家教学论专家几乎同时看到,教学以及教学的研究都必须依赖于心理学的基础,都主张借助心理学、生理学等有关发展的知识来看待教学的本质。但由于对发展本质的理解不一致,也导致对教学和发展关系的理解不一致。 最新.课件 2、代表人物: 赞科夫主张通过整体的教学结构来促进学生的身心发展; 布鲁纳主张通过改造教学内容、方法来促进学生的智力发展; 瓦根舍因等人则注重通过教学内容和方法来促进学生学习的主动性、独立性。 最新.课件 二、结构主义教学理论 结构主义教学理论就是指布鲁纳的学科结构教学理论。 结构主义教学观。其基本特征是学术性、专门性和结构性。 学科知识结构要与儿童的认识发展水平一致,如何让学生较早地学习基本结构呢?布鲁纳提出了知识的四个表征 布教学四个原则。 结构主义教学主张发现法。 最新.课件 三、范例主义教学理论 代表人物联邦德国的瓦根舍因、克拉夫基等人。 主要观点:这一理论强调学习内容的范例作用,能作为范例的内容必须是精选的,有教育性的,借助范例促进学习者的独立性,把学生引向连续起作用的知识、能力、态度,形成批判认识能力、批判性判断能力,从而获得主动学习的能力。 最新.课件 四、人本主义举行教学理论和建构主义教学理论 人本主义强调教学中人的存在价值、意义。非指导性教学。 建构主义强调认识过程中个人的主动性,知识的主观性。 最新.课件 第三节:现代教学及其特征、原则 一
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