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真理诞生于一百个问号之后教学设计第二课时教学目标理解课文内容引导学生认识到凡事要多问几个为什么的重要性理解三个科学发现的小故事在写法和内容上的相同点学习用事实说明道理的方法教学重难点理解三个科学发现的小故事在写法和内容上的相同点学习用事实说明道理的方法教学过程一形象导入点明观点老师在黑板上板书问这是一个什么符号它有什么含义师把问号的上半部分拉直就会变成什么符号它又有什么含义板书师由问号变成感叹号这两个看似简单的符号变换却被我们的作者叶永烈用它形象地向我们阐述了一个观点那就是真理诞生于一百个问号之
20、《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 第二课时
教学目标：
1理解课文内容，引导学生认识到凡事要多问几个为什么的重要性。
2、理解三个科学发现的小故事在写法和内容上的相同点，学习用事实说明 道理的方法。
教学重难点：
理解三个科学发现的小故事在写法和内容上的相同点，学习用事实 说明道理的方法。
教学过程：
一、 形象导入，点明观点。
1老师在黑板上板书“？”，问：这是一个什么符号，它有什么含义？
2、 师：把问号的上半部分拉直，就会变成什么符号？它又有什么含义？
（板书：？— ！）
3、 师：由问号变成感叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者 叶永烈用它形象地向我们阐述了一个观点
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