高中体育课程模块教学和方法选择.ppt

高中体育课程:模块教学与方法选择  高中新课标是侣三种学习方式的由图 高中新课标中的关键词——模块教学 选择模块是为处理好“均衡与差异”的关系, 在模块内容中,可分为必学的与选学的两部分, 前者是合格的标准,后者是发展与个性的需要 在体育教学的11个模块内容,田径、健康教育 及我省规定的体操与游泳,为必教内容,其余的 7个学分,为自选项目。  模块教学的三种模式 选到底(1/8),这就是我们称之为的选项课或俱 乐部课 ●2、一选就换(8/8),这就相当我们熟知的传统课 3、边选边换(3/8),这就是我们要面对的模块教学。  8/8的模块教学:速效学习 什么都学,只能是蜻蜒点水,教师示范,学生 模仿;以教为主与被动接受,在某教材教学时 数不多的情况下,既是必要的也是有效的。 在高中文化课的教学中,要追求考分,也是采 取速效疗法,生怕哪门课或哪个知识单元出问 题 前者的代价是不喜欢上体育课,后者的代价是 厌学乃至变态。素质教育、健康第一的教育理 念,就是为了纠偏。  1/8的选项课教学:呼唤新的学习方式 部红楼梦,对不同的读者,有不同的读法与要 求: 普通民众:浏览消遣,知道情节与主角 中小学生:专心读记,知道写作特点, ●——汉语言专业学生:带问题研读:弄清小说结 构、叙事风格、人物个性等 ——红学专家:考问式精读,从各个维度探寻为 什么。  /的选项课教学?呼唤新的学习方 同样,了解与尝试某一运动项目,与专修某一运动项 目,其学习的目标与要求、学习的时数与内容、教学方 式与评价方法,都会有巨大的处别。 故新课程的改革,特别强调学习方式的变革: 从被动学习向自主学习转轨; 从个体学习向合作学习转变 从接受学习向探宄学习转移。  自主、合作、探究与教师的角色和行为 在体育课程改革中,体育教师将发生这样一些变化 在整个教育过程中,从过去的被动的执行者,变 成主动的参与课程设计的决策者; 在对体育与健康课程目标的认识上,从唯一学生 的运动能力表现,变成全面关注学生的发展; 在对自身角色的认识上,从等同于一个从事运动 技术教学的教练员,转变为促进学生全面发展的、 真正意义上的教师。  自主、合作、探究与教师的角色和行为 在教学方法上,从过于强调接受学习、机械训练, 到引导学生主动学习,从强调“教”转为强调“学” “教”的目的是为了最终“不教”或少教,是为了学生 能自主学习; 在师生关系方面,从决定学生应该学什么、怎样学 的主宰,转变为与学生合作学习的朋友; 在学习进度方面,由过去教师统一制定的进度,转 变为学生可以根据自己的程度选择教学进度; 在运动项目的选择上,从规定的几个项目,转变为 学生可以根据自己的兴趣、爱好自己选择体育运动进行 学习。  新学习方式需要教师的专业化成长 美国著名的教育家保罗·韦地博士通过对近万人的问 卷调査概括出一个好教师的人格魅力的12个方面: 1、友善的态度:好的课程有如一个大家庭让我 感到温暖; 2、尊重课堂内的每一个人:她不会把你在他人面 前像孩子般戏弄; 3、仁慈和宽容:她装作不知道我的愚蠢,但我感 到了她对我的疼 4、耐性:她绝不会放弃直到你能做到为止; 5、兴趣广泛:她常带给我们课堂以外的观点;  新学习方式需要教师的专业化成长 6、良好的品性:我相信她与其他人一样会发脾气不 过我从未见过 良好仪表:她的语调与笑容使我舒畅 8、公正:她会给你应该得到的没有丝毫偏差; 9、幽默感:每天她会带来少许欢乐,使课堂不致单调; 10、对个人的关注:她会帮助我去认识自己 11、坦率:当她发现自己有错时,她会说出来并尝 试其他方法; 12、有方法:忽然间我领悟了,竟然没有发觉是因为 她的引导。