双线结构作文.docx

双 线 结 构 作 文 1 、 什 么 是 明 线 、 暗 线 ？ 明线就是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系 起来成为一个整体的脉络。 ?（一般是故事发展的情节， 在表面用来穿针 引 线 的 线 索 ） 暗线就是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。 （暗线很多种类 . 可能是人物的心理变化 , 可能是在某个时代下社会思想意识的变更 , 还可能是贯穿始终的关系 , 或者暗中歌颂什么 . 反对什么等作者的想法也是可以的） 2、双线结构法 所谓双线结构法 , 就是指写作的叙事过程中设置两条线索 , 分叙两件 事 , 彼此映照、对比、交叉、重合 , 从而更好地传情达意的谋篇之法。 “背影”采用了双线结构的方法 一条是 以时间的先后、地点的转换为顺序记事写人的明线 ：徐州见父、 回家奔丧、南京送行、北平读信，这四件事按时间先后依次写来。前两 件事写得简略，南京送行写得详细，诸如决定亲自送子、过江、进站、 买票、讲价、登车、拣座、买橘、话别，每个细节也未放过，特别是买 橘一事，犹如电影中的慢镜头似的，把背影的全部过程叙述了出来；然 后又转入略写，几句话就概括了父亲的大半生。 另一条是 以“背影”为标志的、作者思想感情起伏变化的暗线。 如 开头点背影，望父买橘——写背影，父子分手——找背影，篇末再扣背 影。全文四次写背影， 有力地表达了作者感情的变化， 反复照应了标题，使文章浑然一体，天衣无缝。 “背影”则是贯串始终的一条内在的主线。 成长的故事 ——我与栀子花 我家附近有几丛栀子树。 每当阳光一阵暖过一阵，甚至有点热时，每当雨水一阵透过一阵，甚至有点大时，每当新叶一阵绿过一阵，甚至有点翠时，栀子叶间便孕育出一包包白色的花朵。儿时的我喜欢踮着脚尖仰着头从叶间窥视她们的风姿。等到花儿咧嘴大笑的时候，满树嵌玉，满树生香，我便沉醉花间，整日围着栀子树转了。渐渐地，我对栀子有些不满了：为什么栀子花只有白色的呢？五颜六色该多逗人哪！ 当不满变成疑问时，我读书了。学校也有栀子！在一个雨后清新的早晨，我们齐声诵读： 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 昨夜有不紧不慢的风， 有疏疏点点的雨， 我美丽的栀子花是否依旧？晨读结束后，我一路小跑，校园一角白白的，亮亮的，白色的花瓣似乎 在牛乳中洗过。有几朵静静地躺在地上，树丛下，似乎偎依着母亲。我拾起一瓣，藏在日记本里，藏在我心里。 我的个儿越来越高了，我读的书越来越多了。书中的世界很美丽很宽广，就像一个五彩缤纷的大花园，任我徜徉。我爱读书，正如我爱栀 子花一 。 柔柔的五月， 子开放 ， 就在我的卧室里 上泡着 子花的玻璃杯， 屋生香。 中曾有多少次啊，在 子花中做着甜美的梦。梦中 到漂亮的 文老 的酒 ，梦中听到同桌 儿清脆的笑声， 到小院里月影下浮 的如我高的小 ， 的小 儿，其中一只是我?? 我 学了很多知 ，可直到学了花的知 后，才知道花的万紫千 是由花青素，胡 卜素等制造出来的，白花的花瓣中没有色素，而是充 了气泡。大自然的奇妙美 叫我惊 不已。 子又到了开花的 了，我到了初中 的 候了。探 去吸一口醉人的清香，我悄悄 ：再 了，美 的伙伴！再 了，可 的校园！ 我在 子的清香中成 着，老 、同学、母 的关 一如 子的清香 着我。我成 的故事中 了 笑，充盈着馨香。 起 人生是一条直 ，由无数个 的点 成。 一只很小的 儿，它 着羽毛，那看上去 得稚嫩的翅膀似乎不堪一 。它 在己的小 里，羡慕地看着在天空中自由 翔的 雁。它憧憬蔚 的天空，金色的阳光以及在香的 中 翔的自由。它看着自己的翅膀，想：我的翅膀太嫩了，我是 不起来的。 很小很小的 候，我就开始 晃 地背古 ，从屈原的“路漫漫其修 兮，吾将上下而求索” ，到李白的“ 破浪会有 ，直挂云帆 海”。也 是喜 那种抑 挫， 朗朗上口的快感； 也 是 上了 的那 种 朴的幽美。我成了一个喜 的女孩。拜 ， 慈，泰戈 ，叶宁，北 ，舒婷??有 心里会有一种 欲 的感 ，可我想，我只能做做梦而已。 天白云 小 而言越来越具有 惑， 它想 的念 清晰并且逐 烈。它 拍拍自己的翅膀。 我开始有了自己的一本小笔 。 是随身 着，有 在田野里 到泥土的气息；有 朦 的云 中看到一 小星；有 在河 扔下一 石子 起圈圈 漪??生活中每一个恬静的影子化成一句很短的 在我的笔 本里。 大雁 小 ：“出来吧， 小 西 ! 拿出你的勇气， 出来 抱 天吧。”小 的眼睛亮亮的。它 自己： “我可以 看 ？” 我开始串 一些 短的句子， 开始写成行。 我的老 ：“ 看吧。也 你也可以写 ， 不 怎么知道行不行呢 ?”我于是用很 的一段 去 找和 一