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史铁生《那个星期天》教学设计 ( 部编本六年级下册 )
教学目标:
1.有感情地朗读课文,整体把握文章内容
2.初步体会“我”的心情变化
3.体会文中生动细腻的心理描写
重点:初步体会“我”的心情变化
难点:体会文中生动细腻的心理描写
课时: 1
教学过程:
一、导入
我们上学期学过一篇关于“盼望”的文章,哪位同学可以来给我们回顾一下那篇文章的主要内容?
《盼》写了一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事,文中生动地描绘了小女孩的心路历程。
我们今天再来学习一篇与盼有关的文章, 史铁生的《那个星
期天》。
针对课题《那个星期天》,你有哪些疑问?
那个星期天发生了什么为什么作者要取这样一个题目?
带着这些问题,我们一起来读这篇文章
二、新课讲授
(一)作者介绍
史铁生( 1951 年 1 月 4 日— 2010 年 12 月 31 日),中国作家、散文家。 1951 年出生于北京。 1967 年毕业于清华大学附属中学, 1969 年去延安一带插队。因双腿瘫痪于 1972 年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症, 靠着每周 3 次透析维持生命。 后历任中国作家协会全国委员会委员, 北京作家协会副主席, 中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病,业余在写作。 2010 年 12 月 31 日凌晨 3 时 46 分因突发脑溢血逝世,享年 59 岁。
(二)朗读课文,理清思路
1.自读课文,思考本文主要写了一件怎样的事能否用一句话
概括?
文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩
的经历
2.这篇文章以什么顺序来写的呢?
时间顺序,从早到晚
3.与时间变化而变化的是什么?
“我”的心情
4.那么我们可以归纳出,本文主要写了“我”心情的变化。
那么课文的第一小节有什么作用?
交代了故事发生的时间,引出下文。
如果把第二句改成“那个星期天我从早等到晚”,好不好为
什么?
不好,从早晨到下午,一直到天色昏暗下去。这里罗列了时
间点,显得时间过得特别漫长。突出了等待过程的煎熬和我的期盼
(二)重点研读,体会人物感情
自读课文的第二部分, 圈划表达心情的关键语句, 并且交流
“我”的心理经历了哪些变化
2.“??这不会错;??都不会错”“我想到底是让我盼来
了”满怀期待的心情。
为什么如此令我期待的一天,我却记不清去哪儿了?
1)母亲之前一直答应我去,但是却没有兑现,我一直期盼,以至于忘记了目的地
2)我的期望越大,失望也越大,在那天由于期盼落空,所以这样的伤痛令我印象深刻,以至于忘记了具体信息。
3.“春天的早晨,阳光明媚““跑出去,站在街门口”“藏
在大门后”通过天气,动作的描写,体现出我心情的愉快。
4.“这段时光不好挨。”我耐心地等待。
作者怎么来体现不好挨?
跳房子,看云彩,拨弄蚁穴,翻看画报——看了多少回的电
影画报,想象陌生人的生活。
“院子很大,空落落”写出我独自等待时的寂寞
等待的过程非常漫长而又孤独, 但是我依然没有放弃, 一直
耐心、执着得等待着
5.整个上午都在母亲脚底下
追在母亲的脚底下。
我好几次差点绞在它们中间把它们碰到“我”紧跟着母亲,想要等母亲停下来。急切的心情。那两条腿不停地晃动,侧面表现出母亲的忙碌。这几句话在写法上有什么特别之处?
以孩子的视角来写,富有童趣,更加真实。
三、小结
本文写了“我”等待的过程,整个上午我的心情变化:期盼
——愉快——耐心等待——急切
四、作业:抄写词语
第二课时
教学目标:
1.进一步感受“我”的心情变化
2.品析课文,把握文章以儿童视角观察、感受生活的方式
3.感受孩子的失望与无奈,辩证认识孩童与母亲沟通的问题
重点与难点:
重点:品析课文,进一步感受“我”的心里变化
难点:感受孩子的失望与无奈, 辩证认识孩童与母亲沟通的
问题
课时: 2
教学过程:
一、导入
上节课,我们一起感受了“我”在等待中的心路历程,请一
位同学回顾一下,“我”的心情经历了怎样的过程?
期盼——愉快——耐心等待
今天我们继续来探索“我”的内心世界
二、讲授
(一)品读课文,体会人物感情
6.我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着。
焦急,执着。
我看着??我一声不吭。 这个动作写出我的心理是怎样的?想看看母亲还有多少衣服,看看天是不是晚了,心存期盼。我感觉到周围的光线渐渐暗下去??越来越缥缈。
环境描写,写出光线变暗,暗示时间的推移, 我的期盼落空。
同时也照应我的心情,希望渐渐破灭的失落。
“我忽然有点儿明白了。”我明白了什么?
今天是没有希望再出去了
第 6 段中,我的心情由之前的等待——期盼落空的失望。
7.“我现在??那声音无休无止就像时光的脚步。”
用光线的变化和声音, 夸张和比喻的手法, 写出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。
为什么光线“漫长而急遽”漫长:时间长,急遽:
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