苏教版三年级数学上册《解决问题的策略从条件出发》教案文.pdfVIP

苏教版三年级数学上册 《解决问题的策略 苏教版三年级数学上册 《解决问题的策略 ——从条件出发》教案 ——从条件出发》教案 苏教版三年级数学上册《解决问题的策略——从条件出发》 苏教版三年级数学上册《解决问题的策略——从条件出发》 教案 教案 教学目标 教学目标 1．知识与技能： 1．知识与技能： 让学生在解决简单的实际问题的过程中，初步体验用列 让学生在解决简单的实际问题的过程中，初步体验用列 表、列式的方法整合题 目提供的信息，学会运用 “从条 表、列式的方法整合题 目提供的信息，学会运用 “从条 件出发”的策略分析题 目的数量关系，从而找到解决问 件出发”的策略分析题 目的数量关系，从而找到解决问 题的有效方法。 题的有效方法。 2、数学思考： 2、数学思考： 通过自主探究、合作交流等学习活动，使学生经历信息 通过自主探究、合作交流等学习活动，使学生经历信息 提取、发现问题、列表整理条件、解决问题的知识获取 提取、发现问题、列表整理条件、解决问题的知识获取 过程，从而培养学生缜密的思维习惯，发展学生推理的 过程，从而培养学生缜密的思维习惯，发展学生推理的 能力。 能力。 3、问题解决： 3、问题解决： 让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策 让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策 略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信 略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信 心。 心。 4、情感态度： 4、情感态度： 让学生在解决问题的过程中感受到运用策略的价值，能 让学生在解决问题的过程中感受到运用策略的价值，能 自觉运用策略解决问题，获得克服困难带来的成功体验。 自觉运用策略解决问题，获得克服困难带来的成功体验。 教学重点： 用列表等方法解决合适的问题，运用 “从条 教学重点： 用列表等方法解决合适的问题，运用 “从条 件出发”来分析数量关系。 件出发”来分析数量关系。 教学难点：正确整理、分析数量关系，从而运用 “策略” 教学难点：正确整理、分析数量关系，从而运用 “策略” 来解决实际的相关问题。 来解决实际的相关问题。 教学准备：多媒体课件、实物展示台 、作业纸 教学准备：多媒体课件、实物展示台 、作业纸 教学过程： 教学过程： 一、激趣课堂，引入课题 一、激趣课堂，引入课题 看线索图猜节 日 看线索图猜节 日 师：小朋友们，你们喜欢猜谜吗？今天老师就准备了一 师：小朋友们，你们喜欢猜谜吗？今天老师就准备了一 个谜题：看线索图猜节 日 个谜题：看线索图猜节 日 师：我们刚刚用 2 张线索图得到了端午节这个答案。 师：我们刚刚用 2 张线索图得到了端午节这个答案。 那我们在解决数学问题的时候，能不能也像刚刚那样， 那我们在解决数学问题的时候，能不能也像刚刚那样， 通过已知的条件，找到解决相关的问题的方法呢？今天 通过已知的条件，找到解决相关的问题的方法呢？今天 我们就一起来学习解决问题的策略。（在数学中思考的方 我们就一起来学习解决问题的策略。（在数学中思考的方 法也叫作策略） 法也叫作策略） 二、创设情境，探究新知 二、创设情境，探究新知 1.引入课题 1.引入课题 导入：今天，我们的好朋友小猴子就遇到了难题，大家 导入：今天，我们的好朋友小猴子就遇到了难题，大家 一起来想些好的办法帮它解决！ 一起来想些好的办法帮它解决！ 出示问题：小猴子帮妈妈摘桃子，第一天摘了 30 个，以 出示问题：小猴子帮妈妈摘桃子，第一天摘了 30 个，以 后每天都比前一天多摘 5 个， ？ 后每天都比前一天多摘 5 个， ？ 师：小猴子遇到的问题是什么呢？老师先不告诉你，我 师：小猴子遇到的问题是什么呢？老师先不告诉你，我 们先一起来分析下已知的条件，有哪些条件呢？ 们先一起来分析下已知的条件，有哪些条件呢？ 2.理解题意 2.理解题意 问：题中有一个已知条件是什么（以后每天都比前一天多 问：题中有一个已知条件是什么（以后每天都比前一天多 摘 5 个），你知道这个条件是什么意思吗？ （板书） 摘 5 个），你知道这个条件是什么意思吗？ （板书） 生 1：第二天比第一天多摘 5 个。 生 1：第二天比第一天多摘 5 个。 生 2：第三天比第二天多摘 5 个。 生 2：第三天比第二天多摘 5 个。 生 3：第四天比第三天多摘 5 个。 生 3：第四天比第三天多摘