55.科学教学研究（四）.pdf

科学教学研究（四） 行动研 究法 实验研 究法 调查研 经验总 究法 结法 What是什么？ How如何用？ 实验研究法 ? 是指为了解决某一教学问题，根据一定的教学 理论或假设，组织有计划的教学实践，经过一 定时间，就实践效果进行比较分析，从而得出 有关实验因素的科学结论。 实验研究法 1、教学实验的变量 自变量 因变量 无关变量 实验研究法 三者的关系 在科学教育实验中，自变量与因变量之间的假设的因果关系 居于核心地位。围绕这种因果关系，自变量被研究者引入和 操纵，用以使因变量朝着因果关系所预示的方向产生变化； 而无关变量被研究者关注和控制，用以使这种因果关系更有 效地显现出来。 实验研究法 2、教学实验的设计方法 单组重复前 实验组对照 单组仅后测 后测 组前后测 单组前后测 实验组对照 四等组前后 组仅后测 测 实验研究法 表1 实验组、对照组前后测实验模式 组别 前测 自变量操纵 后测 实验组 O1 X O2 对照组 O3 _ O4 实验研究法 3、案例分析 ? 徐创新, 孙金林, 邓小丽. 科学史融入教学对初 中学生理解科学探究方法影响的实证研究[J]. 化学教育, 2009, 30(5):72-74. 研究对象：2个8年级班级 研究工具：自编调查问卷 前测 教学实验 后测 数据收集 自变量： 教学方法（传统方法/科学史） 因变量： 科学探究方法 控制变量： 班级学生的同质性等 案例分析-实验法 • 季薛庆. 科学本质课堂教学实证研究[D]. 华东师范大学, 2011. • 周勇智. 手机学习在初中生物学习中的实证研究[J]. 中学生物 学, 2017, 33(6):74-76.