部编人教版六年级上册语文教学课件 16-盼 - 第二课时.ppt

形容说话有气势的成语： 理直气壮 振振有词 义正词严 滔滔不绝 仗义执言 据理力争 拓展延伸 给“我”买了新雨衣——（ ）——（ ）——（ ）——我找了种种借口出去好穿雨衣——（ ）——（ ）——第二天上学，雨终于下起来了——“我”盼雨终至，得愿所偿，穿上了新雨衣。 “我”盼着变天 一天放学终于下雨了 在家听雨，盼雨停下 却被妈妈一一驳回 天气预报却总是晴 课后作业 同学们，你们有什么期盼的事情吗？拿起笔来写一写吧！ 谢 谢 大 家 Thank you for listening * 第二课时 盼 16 上节课，我们一起感受了“我”对新雨衣的喜爱之情，初步体会了“我”对下雨的渴盼，这节课，我们继续学习课文，看看课文围绕“盼”写了我哪些表现。同学们默读课文第4～17自然段，勾画相关语句，小组内交流。 盼穿雨衣 放学下雨 借故外出 窗前看雨 雨后看景 盼穿雨衣 放学下雨 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。 拟人：写出了天气的变化，突了“我”惊喜的心情。 朗读课文第4自然段，找一找，说一说：下雨了，“我”有哪些反常的举动？“我”为什么这样做呢？你从中体会到“我”怎样的心理？ 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 愿望快要成真时暗自高兴的心理。 动作描写：雨来的兴奋 同桌间分角色朗读第5～15自然段，说一说：“我”的情绪经历了什么样的变化?你从中体会到了“我”怎样的心理？ “妈妈！”我嚷着奔进厨房。 “可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ 借故外出 喜悦 失落 “我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。 央求 “可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 动作、心理描写：表现了“我”担心雨停，想快点出去的急切心情。 我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。 焦急、失望 无奈、不甘 你从“我”一系列的情绪变化中感受到了什么？ “我”渴望穿上雨衣外出的急切之情。 有感情地朗读第16～17自然段，讨论：“我”借故外出遭到妈妈的拒绝后，做了些什么？你从中体会到了“我”怎样的心理活动？ 窗前看雨 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 拟人：急切 心理描写：侧面烘托“我”对下雨、对穿新雨衣的渴望。 路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 雨后看景 比喻：生动地写出了雨后清新、亮丽的风景。 环境描写 雨后的景象宁静而美好，作者仅仅是为了写雨后的景色吗？ 可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 作者写雨后的景色衬托了“我”盼望雨点儿淋在雨衣上的急切心情。 朗读课文第18～20自然段，说说“我”的愿望最终实现了吗？“我”的心情是怎样的？从哪些地方可以看出来？ 我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！” 动作描写 穿上雨衣 夸张 兴奋、喜悦 妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答…… 动作描写 心理描写 描写雨滴是为了表达“我”如愿穿上雨衣的快乐。这样的句子还有：我的雨衣一直安安静静地躺在盒