二年级上册语文教案18称赞2_人教新课标.docx

第 第 PAGE # 页 18、称赞 学习目标： 1、会认 11 个生字，会写 9 个字； 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐； 3、通过朗读感悟，学着发现别人身上的优点。 教学重难点： 教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文； 教学难点：通过故事，感受相互称赞带来的快乐，引导学生学着发现 别人身上的优点、长处。 教法、学法： 教法：谈话导入法、图片释义法、拓展练习法、朗读指导法 学法：朗读感悟法、分角色朗读法 教学准备：课前预习、教学课件 教学过程： 一、谈话导入 根据学生的课前准备情况，顺势而夸。（如：你坐的真端正，相信你 已经准备好上课了！） 师问：听了老师的称赞，你心情怎么样呀？ 生答 导入课题：哦，原来老师的称赞让你这么开心呀！那接下来咱们要一 起走入 18 课，看一下这个故事里面发生了什么事情吧！ 板书课题，生书空。（指名读课题、齐读，及时正音，读好课题。） 【设计意图】根据学生的情况顺势而导，不仅能快速地进入课题，而 且能提高学生学习的兴趣和信心，营造良好的课堂氛围。 二、品读课文 1、自读课文，明确要求。 （关注学生课堂的倾听和良好的读书习惯） 2、词语：刺猬、小獾 a、 由问题引入：这篇课文讲的是谁和谁之间的小故事呀？根据 学生的回答，出示相应的图片和词语，指名认读。 b、 和小动物打招呼 指导读好“刺猬”中“猬”的轻声以及 “獾”。 c 、自由读第一和第二自然段，找一找刺猬和小獾在干什么呀？ 设计意图】对刺猬的“猬”在词中读轻声以及“獾”能及时正音，而且 图片的出示能够更直观地让学生认识这两种小动物，识记生字。 3、词语：粗糙、但是、傍晚、瞧一瞧 （1）指名认读。（“糙”字及时正音） （2）认真观察这些词语，你有什么发现啊？ 指名回答。（形声字） 【设计意图】汉字中大部分的字都是形声字，利用形声字的构字特点， 帮助学生进一步得了解形声字，并能用这种识字方法认识更多的字。 4、设问：小刺猬是怎样称赞小獾的？（引入第 3 段） a、 指名回答。指导读好称赞的语句，注意“！” （你真能干，小板 凳做得一个比一个好！）。 b、 一个比一个好 语言训练点 一棵比一棵 一___ 比一 先练习说短语，再练习说完整的一句话。 5、设问：当你得到别人的表扬、称赞时，你的心情如何？那小獾听到 小刺猬的称赞后，心情怎么样呢？ 指名回答。 问：小刺猬的“称赞”犹如有魔力一样，让小獾感到高兴极了。那小 刺猬的“称赞”还给小獾带来了什么，还有什么样的魔力呢？ （引入第 7 段） 学生找到相应的句子，指名读，根据学生读的情况，适时指导。通过 学生自己朗读，感受“称赞”的“魔力”。 6、认识、理解词语：板凳、椅子 （1）出示词语，指名认读。 （2）借助课文插图区分板凳和椅子，学生观察，寻找他们的不同，指 名交流。 （3）填空练习，进一步巩固对词义的理解。 小獾已经做成了三个小（ 板凳 ）。 小獾送个小刺猬一把（椅子）。 （4）写字：板、椅 指导学生写好左右结构的字（一看高矮、二看 宽窄、三看关键笔画） 先观察，再书写。 （培养良好的书写习惯。） 【设计意图】通过学习小刺猬对小獾的称赞，以及称赞带给小獾的高兴以 及自信，使得学生通过自己的朗读，老师的适时指导，更好地感受到善于 发现别人的优点，善于称赞别人不仅能让人感到快乐，还能让人更自信。 板凳和椅子的理解，通过课文插图能更好地区分它们的不同，并且帮助学 生认识到小獾在得到小刺猬的称赞之后，由刚开始只会做粗糙的小板凳到 会做小椅子的巨大进步，更进一步地感受称赞的“魅力”。同时，也为接 下来的学习做好铺垫。 7、过渡：不仅小刺猬是个善于发现他人优点，并乐于称赞他人的小 动物，小獾也不例外呢！你知道小獾是怎样称赞小刺猬的吗？（引入第 9 自然段） a、 指名读。提示学生根据老师指导的小刺猬是如何称赞小獾时的语 气来读好这段话。 b、 语言训练点：闻了闻、瞧了瞧 了 （学生先自己读词语，然后仿说类似的短语） 8、小獾的称赞对小刺猬又有怎样的魔力呢？（第 10 自然段） 指导学生根据在前面的学习中学习的朗读方法读好这一段。 三、拓展延伸、感悟总结 称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们 那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢？赶快 行动吧！ 第 第6页 让学生先称赞班中的一位同学，采访被称赞同学得到称赞后的心情如 何，然后再由被称赞的同学也来称赞一下对方，并询问他被称赞后的心情 总结：称赞，像一缕多彩的阳光，温暖着我们的心灵。我们要想得到 别人的称赞，首先要学会称赞别人。 【设计意图】通过实践，让学生切身感受相互称赞的快乐，并指导学生学 着发现别人身上的优点，知道我们想要得到别人的称赞，首先要学会称赞 别人。 【板书设计