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筷子搭桥教学设计
本课主要是让学生在认识桥梁特点的基础上,按形状结构分类搭建桥梁,比较三种
桥梁承受力的大小。同时让学生根据所学的知识,联系实际设计桥梁。通过本课的动手
实践,引导学生理解形状、结构与承受力在生产、生活中的应用,真正感受科学技术在
人类发展,社会进步中的重要作用,同时教给学生科技活动的初步技能,激发学生的创
作热情,提高学生动手能力。学生在了解影响桥梁承受力大小的因素以后,会产生“建
桥就建承受力大的桥梁”的想法。因此教师要为学生设计实际的场景,让学生根据具体
情况,分析如何如何筷子搭桥梁。
关于桥梁,学生掌握的情况各不相同。少数学生见多识广,多数学生见到的桥梁较
少,而且单一,如果让学生给桥梁分类,有一定的困难。教师应让学生课前收集桥梁的
资料,课上教师还应该准备桥梁图片,为学生学习作充分的准备。另外在学生进行桥梁
承受力大小比较实验中,会出现如何控制变量的问题。如两桥墩之间的距离、高度及材
料等。教师应做好实验教具,避免实验中的干扰因素,以便顺利完成实验。
教学目标
知识与技能
1、知道桥梁是由桥面和桥墩等组成。
2、了解掌握桥梁的特点,知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。
3、知道平板桥承受力最小,拱桥和吊桥的承受力较强。
4 、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。
过程与方法
1、初步学会搭建三种不同形状的桥梁。
2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。
3、能够完整表达实验过程和观察结果。
情感、态度与价值观
1、经历桥梁的搭建过程,体验造桥的艰辛与快乐。
2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
教学重点
--1--
知道桥梁的承受力与桥梁的形状有关。
教学难点
学生自主搭建桥梁,认识三种桥梁的承受力不同,知道桥梁的承受力与桥梁形状有关。
教具准备
自制的桥梁图片课件、砝码盒(桥墩) 、铅笔(吊桥的支架) 、纸板、线绳、砝码若干、
小车、记录单等。
教学过程设计
一、创设情景,导入新课。
师:你们知道这是什么吗?
这是“碇步”,是古老的桥。 (课件出示)
你觉得这碇步有什么缺点呢?
生:不安全,摔跤等。
师:讲得好,你认为可以怎么改进呢?
生:在碇步上加上木板,行走方便,安全。
师:讲得对,碇步可以看成桥墩,木板就是桥面,这就是桥的基本结构。
设计意图: 通过创设情境激发学生学习兴趣。
二、仔细观察,合理分类。
师过渡:随着人们智慧的积累,时代的进步,人们造出了越来越多的桥,让我们来欣赏
一下。 (课件出示)
“一桥飞架南北,天堑变通途”
看到这些形式多样的桥梁,你能不能按一定的标准给他们分分类呢?想一想,可以怎么
分?和同桌交流一下。
生:观看准备的桥梁图片,先想一想再同桌讨论。
学生用胶棒把好分好的图片粘贴在 A4 纸上。
教师巡视, (可以按材料、形状、长度或跨度、用途等进行分类)选取一些展示。 (视屏
展示)
师:看来大家的分类方法还真不少,也都想到了可以根据形状这样来分。 (课件出示)
你能分别给他们起个名字吗?
--2--
平桥、拱桥、吊桥。
你能用简单的线条画出这些桥吗?试一试
生:在自己的本子上画一画。
师:课件演示三种桥的形状。
师:你能比较说说这三种桥各有什么特点吗?
生:平桥结构简单,吊桥比较复杂,拱桥介于两者之间。
设计意图: 通过欣赏桥梁,加深学生对于不同桥梁的认识,使其能够进一步加深桥梁的
印象,发现桥梁之间的不同之处。通过给卡片分类,让学生通过自己归纳,发现不同桥
梁之间的相似点,主要引出桥梁结构,引发下面的学习。
三、实验操作,自主探究
师过渡:建筑师们把桥造成这么多形状是为了好看吗?光有美观行吗?你认为建桥梁更
要注重什么?
生:坚固,实用,结实等。
师过渡:那么你认为这三种桥梁中哪种承重力大些呢?
生:我估计(猜)可能……桥承重力大些。
师 : 看来同学们的猜测有的一致有的还不一致,如何用实验验证我们的猜测呢?
(提示:用身边的材料造出桥来比一比如何?)
揭示课题:这节课我们就一起来建桥梁并比一比他们的承重力。
师:既然是实验,就要公平,我们要尽量用相同的材料来造桥。
师:这里老师为每组提供了固定了间距的木块作为
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