《小数的加减法》教学分析.pdfVIP

人教版数学四年级下册-打印版 人教版数学四年级下册-打印版 《小数的加减法》教学分析 《小数的加减法》教学分析 1．主题 图 1．主题 图 编写意图 编写意图 （1）选择对学生有感染力的体育运动为背景。 （1）选择对学生有感染力的体育运动为背景。 呈现 2004 年雅典奥运会上中国跳水运动员劳丽诗、李婷在女子 10 米跳台双 呈现 2004 年雅典奥运会上中国跳水运动员劳丽诗、李婷在女子 10 米跳台双 人跳水比赛中的完美的空中动作照片，以及该项目中金、银、铜牌得主的跳水成绩。通 人跳水比赛中的完美的空中动作照片，以及该项目中金、银、铜牌得主的跳水成绩。通 过观察照片，让学生回味雅典奥运会中我国运动员创造的辉煌成绩，使学生体会一种自 过观察照片，让学生回味雅典奥运会中我国运动员创造的辉煌成绩，使学生体会一种自 豪、一种激励，体会人类运动技巧给世界带来的无限风光。 豪、一种激励，体会人类运动技巧给世界带来的无限风光。 （2）选择与小数计算紧密联系的运动项目为素材。 （2）选择与小数计算紧密联系的运动项目为素材。 奥运会中，许多项 目的成绩是通过小数计算来决定的。教材选择女子 10 米 奥运会中，许多项 目的成绩是通过小数计算来决定的。教材选择女子 10 米 跳台双人跳水这一项 目，是因为这项比赛过程的成绩计算就是小数加减计算（两位小数） 跳台双人跳水这一项 目，是因为这项比赛过程的成绩计算就是小数加减计算（两位小数） 的内容，而我国奥运健儿在此项 目中荣获金牌。这样选择，既让学生学习了小数加减法， 的内容，而我国奥运健儿在此项 目中荣获金牌。这样选择，既让学生学习了小数加减法， 又使爱国主义教育润物无声。 又使爱国主义教育润物无声。 教学建 教学建 人教版数学四年级下册-打印版 人教版数学四年级下册-打印版 （1）以人类崇尚的体育运动为背景，学习小数加减法。 （1）以人类崇尚的体育运动为背景，学习小数加减法。 教学时，除显示主题图，还可充分利用现代信息技术手段显示雅典奥运会中 教学时，除显示主题图，还可充分利用现代信息技术手段显示雅典奥运会中 我国运动员获其他项 目金牌的图片，以及用小数记录他们获奖成绩的情境，由此引入小 我国运动员获其他项 目金牌的图片，以及用小数记录他们获奖成绩的情境，由此引入小 数加减法的学习。也可在此基础上，选用本校、本市学生运动会中的内容 （图片、用小 数加减法的学习。也可在此基础上，选用本校、本市学生运动会中的内容 （图片、用小 数记录的各项成绩）作为小数加减法的学习素材。 数记录的各项成绩）作为小数加减法的学习素材。 （2）引导学生自主说出主题 图下面表格的内容。 （2）引导学生自主说出主题 图下面表格的内容。 教学主题图下的表格时，可让学生说一说：①表头分了哪三类？ （国家、运 教学主题图下的表格时，可让学生说一说：①表头分了哪三类？ （国家、运 动员、奖牌）②金、银、铜牌的得主各是哪几个国家的运动员？③从中你想了解什么问 动员、奖牌）②金、银、铜牌的得主各是哪几个国家的运动员？③从中你想了解什么问 题？学生可能会提出：我国运动员的决赛成绩比加拿大的高多少分？比俄罗斯的高多少 题？学生可能会提出：我国运动员的决赛成绩比加拿大的高多少分？比俄罗斯的高多少 分？……根据学生的提问，引入小数加减法的学习。 分？……根据学生的提问，引入小数加减法的学习。 2．例1。 2．例1。 编写意图 编写意图 （1）由本单元主题 图创设的情境引入小数加减法的学习。 （1）由本单元主题 图创设的情境引入小数加减法的学习。 通过父子二人观看