沪教版小学三年级上册语文《走路的奥秘》教案范文.docx

沪教版小学三年级上册语文《走路的奥秘》教案范文 教学目标： 1、识生字 5 个 2、正确朗读课文 3、预习课文 4、通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自然的兴趣。 教学重点： 1、识生字 5 个 2、正确朗读课文 3、预习课文 教学难点： 通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自然的兴趣。 教学过程： 一、激发兴趣，引入课题： 1、同学们，你们知道蚂蚁是怎样走路的吗？今天这节课我们一起来研究 “走 路的奥秘 ”。 2、（板书课题）齐声朗读 二、预习课文，学习字词： （ 1） 预习课文 要求：⑴课文读通顺（默读，划出生字词，划分小节） ⑵生字读准字音，认清字形 蘸觑足 ⑶词语会读，能讲讲词意 2、交流预习情况 ⑴指名学生分节朗读，读通、读顺 ⑵说说你有什么好方法记住生字的字形 囔蘸觑 ⑶你用什么方法理解这些词语 （用动作理解 “嘟囔” 蘸“” ） （联系自己理解 “足” ） （查字典理解 “面面相觑” ） 3、字词积累 表示说话的词语有：嘟囔、 （ ）、（ ）、（ ） 表示神态的词语有：面面相觑、 （ ）、（ ）、（ ） 三、精读课文 1、自由读课文：思考：起初大家以为蚂蚁是怎么走路的？ 读读句子，说说大家的猜测 2、那么，蚂蚁走路的奥秘究竟是什么？ 用“ ”划出有关句子 “原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个 三角架”。 3、再读课文，小组讨论。 ①我们研究蚂蚁走路的奥秘分别用什么方法？ ②结果怎样？ 4、各组交流 5、这些同学在观察的过程中心情怎样？有没有变化？ 找出相应的句子读一读。 6、小结：要揭示科学奥秘不仅靠好奇，更需要毅力和智慧。 7、齐读课文。 四、语音直播厅 大自然中有许多奥秘，你有什么发现吗？交谈一下。 五、课后积累，照样子写词。 例：面面相觑 （AABC ）形式 彬彬有礼 炯炯有神 斤斤计较 篇二 教学目标： 1、在阅读的过程中独立认识生字：奥、秘、蚂、蚁、序、凑、蘸、窜、觑。 积累本课词语 4 个。 2、能正确、流利地朗读课文。能复述实验过程，理解蚂蚁是如何走路的。 3、懂得自然界处处蕴藏奥妙，有探索自然的兴趣。 重点难点： 理解蚂蚁是如何走路的。 教学过程： 一、检查预习 1、出示课题，读课题。 2、读生字。重点指导 cou zhan qu 凑 蘸 面面相觑 3、开火车朗读课文，要求：读准字音、读通句子。即时正音。 、整体感知 1、蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物，他走路有什么奥秘呢？你能用课 文中的句子来回答吗？ 交流。 出示：原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿 佛一个“三角架 ”。 指导朗读句子。 小组演示，蚂蚁走路方法。交流。 2、蚂蚁走路很复杂，那么课文里的 “我 ”一定花了些工夫才了解到的。根据提 示，说说哪几节写了什么？ 发现问题观察实验解决问题 交流。 三、理解课文 1、引读第 1-4 节，指导到朗读词语：嚷嚷，读出同学们争执不休的语气。 2、是啊，口说无凭，谁也拿不出证据，于是，大家决定做个实验，观察蚂蚁 到底是怎样走路的。 自由读课文第 5 节，思考：我们用了哪些来观察，结果如何，填在表格里。 观察次数观察方法结果 第一次瞪大眼睛盯着谁也没有看出究竟 第二次蘸上墨水看脚印看不出有什么脚印 第三次拿来了放大镜脚印 “品”字形排列着 学生读课文练习。 小组交流。 指名交流。完成练习。 3、孩子做了一次又一次的实验，心情也一次一次的变化，你能通过朗读，读 出不同的感受吗？ 指导朗读。 出示句子： （1）可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。怎么办呢？ （2）我们面面相觑，想不出什么再好的法子。 （ 3） “看，脚印！ ”不知是谁惊喜得大叫。 学生自由轻声练读。 同桌互读。 全班交流。 四、总结 教师总结，朗读全文。 篇三 教学目标： 1、认识本课生字，能用合适的方法理解词语意思。 2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。 3、通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥秘，激发他们探索自然的兴趣。 重点难点： 1、 能用合适的方法理解词语意思。 2、 正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。 教学工具： 多媒体工具 教学过程： 一、启发谈话，激发兴趣 1、 引入 :我们经常看见成群结队的蚂蚁爬上爬下，可你们知道蚂蚁怎样走路 吗？ 吗？ 2、揭题，齐读课题 二、检查预习 1、交流预习情况 （1）指名学生分节朗读，读通、读顺 （ 2）说说你有什么好方法记住生字的字形 囔蘸觑 （3）你用什么方法理解这些词语 （用动作理解 “嘟囔” 蘸“” ） （联系自己理解 “足” ） （查字典理解 “面面相觑”） 2、字词积累 表示说话的词语有：嘟囔、 （ ）、（ ）、（ ）表示神态的词语有：面面相觑、 （）、（）、（） 三、精读课