幼儿园教师课堂组织技巧.pdfVIP

. 幼儿园教师课堂组织技巧 香港童慧教育机构 罗莉新 课堂教学 = 集体教学 幼儿园集体教学活动，更多地体现了教师作为组织者、支持者和引导者的作用。因为教师 是教育活动中的主导者，扮演着多种角色，所以我认为教师是影响集体教学质量好坏的重要因 素，教师本身的专业素质直接影响着幼儿的发展。 一、给孩子一个真实、自然、简单的课堂。幼儿园的一节课，怎样才能上好？什么样的课 才能称为一节好课？ （一）、少一点“堆砌型” ，多一点“放射型” 。 “放射型”的课是指一节课围绕一个点展开，各环节的设置都是为这个重点服务的。 例如： 《和时间赛跑》 教学点：体验时间的长短，发现时间的价值和自身的努力有关系。 环节一：早上 7 点和 8 点之间你做了哪些事？（洗脸、刷牙、去幼儿园、锻炼……，感知 一下时间与做事情之间的联系，为下面的活动做下铺垫） 环节二：一分钟里面插雪花片。先是无意识地插——这时幼儿自身处于一种自然状态，还 没有把自身的努力放进去；然后比较谁插得多与少，有意识地加快速度插雪花片，这次有自身 的努力， 插得多了， 可时间还是一分钟。 （通过这个前后两次插雪花片的比较让幼儿体验时间的 价值和自身努力的关系） 环节三：创设活动情景：一分钟抛接球、一分钟抛接沙包、一分钟把呼啦圈从脚套到头， 并记录。 （体验：抓紧时间一分钟里也能做很多事） 环节四：讨论：平时我们应该怎样抓紧时间？ 这个活动围绕一个重点展开教学，教学过程设计得自然、流畅，环环相扣、水到渠成。 “堆砌型”的课指的是一节课内容太多，有些相关的内容全部凑合在一起，重点较多，容 量较大。 例如：中班《蔬菜》 第一环节：分组起名，讲规则。 第二环节：认识蔬菜（ 10种左右），多数是以猜谜语的方式导入然后看图片的。 第三环节：游戏“找蔬菜” ，按图片上的蔬菜去找真的蔬菜，然后对应放在图片上。 第四环节：蔬菜分类，把找来的蔬菜排队，分成瓜类、菜类、豆类、萝卜类等等。 第五环节：蔬菜可以怎么吃？介绍蔬菜的营养。 （时间很长，每个环节都可以作为一个独立的教学点来组织活动，可以以主题活动的形式 开展，这样每个点都能深入地了解与学习了：各种各样的蔬菜、蔬菜的分类、好吃的蔬菜） 前不久，也看到过类似的一节课： 第一环节：树叶的名称（芭蕉叶、银杏叶……） 第二环节：感知树叶的不同（形状、大小、颜色、气味等） 第三环节：游戏树叶找朋友（找相同特征进行分类） 第四环节：树叶的作用（做药……） 第五环节：树叶粘贴画。 整理可编辑 . 这其中，几乎每个环节都可以作为一个完整的教学点来组织教学，容量之大与没必要的堆 砌使得幼儿产生了思维的疲劳，活动时间的过多延长幼儿早已集中不了注意力去听了，教师好 的出发点未必收到好的教学效果。 （二）、少想一点“怎么教” ，多想一点“怎么学” 。 如果老师在上课时老想着“怎么教” ，那就会只想着教案，只顾着赶环节，而忽视了课堂中 现场幼儿学习时的一种动态的表现，老想着“怎么教”的老师不愿意出现“节外生枝”的现象， 甚至恼火幼儿与自己不合拍、不配合。 例如：新教师随堂课中班音乐《拍手唱歌笑呵呵》 设计的教学流程是：问好练声——完整听录音歌曲——教师清唱示范——随音乐节奏朗读 歌词——逐句教唱——完整清唱歌曲——介绍新的唱法 （领唱）——自编动作围成圆圈表演唱。 当教师逐句教唱时，有几个幼儿情不自禁站了起来，边唱边做动作 （这首歌曲表演性很强， 易唱易做动作）这时，老师也看到了，她让幼儿坐了下来，因为她设计的动作表演在最后一个 环节呢，幼儿坐了下来，继续一句一句地跟学，按原定计划一环一环地进行着…… 例 2：小班《可爱的兔