员工培训心得体会总结[培训的心得体.docx

1/ 1 1/ 1 1、物理教学中实验技能不可忽视 物理重在 “以物明理”，正像__教授所说的 “物理学是现象的物理学 ”，而不仅 仅是作题的物理学观察物理现象、验证和探究物理规律，光靠黑板上画实验。 学生考上大学了还始终认为 电容器”是 两条线”或形状像一个水杯一教学中的比 喻。画实物图时，把导线联接到滑动变阻器的滑片上，这都是平时纸上谈兵的 恶果。从培养能力出发，探究性实验、设计性实验是今后命题的严重取向，对 于实验要重点复习，必要时考前还要再动手。如游标卡尺 10分度、 20 分度、50 分度的读数问题以及对看原理简化图读数，考生很简易将卡尺的边缘作为读数 的”点，这是长期纸上练实验造成的，如果不见实物、亲自作，错误率一定很 2、 物理教学中要多关注生活中的物理现象， “从生活走向物理，从物理走 向社会 ”也是近年来高考所刻意追求的方向。 3、 物理教学中要注重物理模型的建立 物理模型是对物理原形的高度抽象化和概括化，是物理学研究的严重方 法。物理学的发展过程实际上就是不断地建立物理模型，然后用数学方法进行 量化的过程。学生学习物理的过程也就是逐步学习物理模型的构建，进而用模 型解决物理问题的过程。 4、物理教学中对于 “探究性”要探究 探究性试题已经是高考命题的大势所趋势，这类试题的共同特点几乎都 是：展示问题情景、要求学生收集（主要是填写图表）、处理信息（主要是根 据图表进行图像描绘）并根据图像得出某些严重结论（这是最难的一步）。对 这类试题如果光靠搞题海战很难奏效。最佳的做法是，真正地进行至少一次探 究实验活动，亲自动手，掌握收集信息、处理信息的方法。对探究问题自主构 建。 以上是我对这次教师的一点心得。通过这次的培训，我的确感到长了许多 见识，也更加清晰了自己以后物理的侧重点和研究方向。 内容仅供参考