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《三角形的面积》教学设计
城固县胜利小学 陈莹
指导思想与理论依据
【指导思想】
1、注重让学生经历自主探索的过程。
先将图形转化为已经学过的图形,再通过合作学习的方式,探索转化后的图形与原来图形的联系,发现三角形的面积计算公式。同时老师没有给出推导的过程和计算公式,以便于学生从多种途径探索,自己得出结论,从而给学生都留有较大的探索和创造空间。
2、重视动手操作与实验,合作与交流。
三角形面积公式的推导都是建立在学生拼、摆、剪、想的操作活动之上的,所以操作是本节课的重要环节,让学生在独立思考和合作交流的基础上进行操
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